潘江云
浙江省义乌市稠城第一小学322000
摘要：阅读是语文教学中的核心组成部分，同样阅读也是学生们获得知识的主要方式和途径。因此，阅读对于学生们的学习和成长有着至关重要的作用。但是在近些年，我国小学语文阅读教学质量呈现出一定的下滑趋势，这样的情况对于小学语文阅读教学的开展以及小学生们的学习都有着负面影响。基于此，小学语文教师应该找到自身的问题，制定出合理的阅读教学策略，打造出高效阅读课堂，推动小学语文阅读教学顺利的开展。
关键词：小学语文 阅读教学 高效课堂
教学效率如何提高，教学手段如何精进，是每位教师都应该在教学过程中考虑的问题。而小学语文作为学生进行开始学习的初期阶段，影响着学生的各科学习，教学效率更是应该被教师所重视。伴随着我国素质教育的开展，高质量的教学已经成为主要的教学目标。高效课堂从其背后的思想来看，它更多的体现的是一种教育理念，合理构建课堂上教师和学生对于学科学习的关系，驾驭知识学生学习的辅导者，要多多思考与反思教学效率低下的原因，并进行改善，然后从多个方面来进行新的建设，来打造高效课堂。在小学阶段，语文阅读的学习也是尤为重要的，所以要通过构建高效课堂的路径，在一定的课时时间内，保证学生学习的有效性，推进语文学习的开展。
一、利用互联网技术，开展阅读活动
在应试教育的背景下，小学语文课堂上的阅读指导主要针对的是教材中的文章，只需要学生足够地熟悉文章内容、了解文章的中心思想、会使用文中的句式及写作手法即可，其他方面的指导并未涉及。在互联网+教育模式下，可以借助丰富的网络资源来组织学生进行群文阅读活动，指导学生掌握解析同体裁、同主题文章的方法，有助于学生更好地理解文章，让他们的阅读过程变得更加灵活、高效，使学生获得多样的阅读体验。
例如本人在解读《草原》这篇课文时，为了能够让学生知道更多老舍先生所创作的文章，了解他的行文风格，除了整合教材中多篇老舍先生的文章之外，还向学生出示了没有被收录到教材中的文章目录：《骆驼祥子》、《四世同堂》、《五月的青岛》等作品，展示部分文章中最精彩的段落，组织学生阅读并与课文进行对比分析。这样以作者为中心呈现多篇文章，可以加深学生了解同一作者的写作风格。另外还可以从文本内容出发，展示多种体裁相同的文章，如讲述寓言故事时，可以列出学生比较陌生的寓言故事，讲述到《草船借箭》等名著中的节选故事时，则可以呈现名著中的其他内容，让学生了解各种成语、谚语的典故。借助互联网资源组织学生进行不同形式的群文阅读，能够增强学生全面解读文章的能力。通过这样的教学，学生们的阅读理解能力有了较好的提升，达到了构建小学语文高效阅读课堂的教学目的。
二、利用阅读问题，拓展学生的思维能力
通常情况下，对于课文阅读的考察是体现在考试中的，在语文考试中，设置有相关的阅读理解题，无论是课内阅读还是课外阅读，通过对优秀篇章段落的阅读来考察学生的阅读能力。
但是考试，是学生要根据自己对于内容的理解转换为文字内容进行表达，这也是思维能力的考察，将思想转换为语言形式。所以对于材料和课文的阅读，首先有一个良好的认读理解，然后进行对阅读对象进行鉴赏，点评课文的表现形式、语言文字、思想内容等，对语文阅读能力的考察，也是对学生语言表达能力的考察。
例如：首先，学生在教学活动展开之前，可以结合自主学习对于课文内容有一个掌握，那么教师在引入课堂阅读之前，可以与学生有一个阅读感受的交流，既注重学生对于阅读能力的考察，也可以锻炼学生对于思想内容的组织。另外，还可以结合课后问题来进行交流与讨论，考察学生对于阅读理解的想法，如本人在进行《慈母情深》的课后习题的布置时，要求学生们边读边想象课文中的场景，把自己最有感触的地方画出来，然后说说是如何体现“慈母情深”的，同时还可以通过读句子来发现句子的表达效果，和同学进行交流，教师在教学活动中一定要注意课后习题的练习，同学生交流的过程中，及时发现学生在思想和语言组织表达上的不足，督促学生进行改正。在考察思维能力的基础上提升学生的阅读能力，继而打造出高效阅读课堂。
三、开展朗读教学，培养学生良好阅读习惯
高效阅读课堂的开展，不仅要从教师的教学活动来说，也要从学生的角度来说。高效的阅读课堂，就是学生通过阅读能对课文有一个基础的认读，同时理解课文所讲内容，对课文有一个简单的评价与赏析。良好的阅读习惯是要从不断的教学活动中来建设和培养的，教师在低年级引领学生学习课文的过程中，要展示规范性的讲解方式，让学生在慢慢的学习中树立良好的阅读习惯，培养阅读能力，提升阅读课堂的高效开展。
例如：本人在进行《短诗三首》这几首古诗教学时，就会利用朗读的方式来培养学生良好阅读习惯，构建小学语文高效阅读课堂。《短诗三首》这是由三篇短诗组成的课文，以繁星为主题，诗歌的特点就是虽然内容简短，但是寓意和感情充沛，学生要在反复阅读的基础上来体会诗歌背后的思想感情。首先学生要通读诗歌，掌握诗歌所讲内容，同时在细细品读中边读边体会，自己能感受到一副什么样的画面，并结合诗歌内容进行想象，增强体会。通常情况下，诗歌要结合作者的创作背景来了解，因为诗歌中的事物比喻义深刻，简单的阅读是无法发现作者想要表达的思想感情的。良好的阅读习惯不只是对于课文的阅读节奏的把握，同样的也要有一个专注的注意力，在阅读的过程中，对于不解的或是精美的句子进行圈画，或摘抄，阅读的过程也是学习的过程，发挥最大主动性，提升阅读的效率。
总而言之，构建小学语文高效课堂不是仅仅用心传授课本上的知识那么简单。小学语文教师需要做到的就是了解学生们的阅读困境所在，根据实际教学情况来制定出对应的阅读教学策略。在这个过程当中，小学语文教师还要合理的利用相应的教学工具，例如互联网技术等等，同时结合一些有效的教学手段来推动小学语文阅读教学的开展，实现构建小学语文高效阅读课堂的教学目的。
参考文献：
[1]王艳.基于高效课堂的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(07)
[2]郭春英.基于阅读的小学语文高效课堂构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(09)
[3]孙淑琴.小学语文阅读高效课堂的构建思考[J].科学咨询(教育科研),2019(08)