卢春
广西壮族自治区玉林市玉州区仁厚镇大卢小学 537012
摘要：随着我国经济的高速发展，现代教育也在不断改革，同时小学语文教学口语交际能力培养也越来越被重视。在小学语文教学中，学生的口语交际能力是非常重要的，因此培养小学生的口语交际能力刻不容缓。基于此，以下对小学高年级语文口语交际教学的重要性及策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级语文；口语交际教学；重要性；策略探讨
引言
“口语交际”能力是一项综合性的能力，指的是人通过对语言、以及神态、肢体动作、礼仪等的运用，来达成某种社会交际目的的能力，需要以语言知识、文化知识以及情感态度等作为支撑。在当前的教育背景、要求下，小学语文教师必须要将口语交际教学的开展作为一项关键课题，加强相关的研究、探讨与实践工作，确保口语交际教学的成效。
一、对学生进行分组
学生之间进行小组合作有助于培养学生的口语交际能力，教师在讲课过程中，可以根据学生对口语交际能力的掌握情况对学生进行分组，每组都有口语交际能力掌握的较好的和较差的同学，掌握程度较差的同学可以向掌握程度较好的同学学习，掌握较好的学生也可以加深自己对口语交际能力的掌握程度，达到共同进步。另外还可以让小组之间进行比赛，各小组之间展开投票，最后对成绩优秀的小组进行奖励，促进小学生的竞争与合作能力，让学生在合作与竞争的过程中增强口语交际能力。例如：在教师讲解《动物王国开大会》这篇文章时，在这篇文章中有很多动物的角色，教师可以将学生分成若干组，让每个组扮演一个角色进行比赛，对表现好的学生进行奖励。这样学生在准备的过程中就会不断的交流合作，并且还可以倾听其他同学的意见，增强了学生的表达能力，从而提高了小学生在语文教学中的口语交际能力。
二、引入和应用情景化教学模式
和其他的学科教学，甚至和语文学科课文教学均有明显不同，口语教学具有其自身的特点，教学着力点有明显变化。学科教学和语文课文教学，注重对学生知识的积累、智力的开发，而口语交际教学则属于是对学生社会性经验与技能的培养，所以常规的课堂教学方法在口语交际教学中并不适用。考虑到在实际的社交中，口语交际活动都是依附于某种情景的，所以教师应当尝试引入和应用情景化教学模式，针对不同的口语交际教学内容，创设不同的教学情景，让学生在情景中去学习口语交际的方式、方法，积累口语交际的实践经验。这对于学生的口语交际能力培养来说，是非常有益的。
如根据学生的现实生活情况，教师可以对一些典型的社交情景进行归纳，如在家中接待客人、上门拜访他人，或是购物中询价、讲价，以及寻求他人的各类帮助等情景，并在教学中通过一定改造，让学生分别扮演不同的角色，在情景中采取相应的口语交际方式和他人交流，凭借自己的生活经验和所学的知识、技能，尝试应对不同的社交情景。
三、重视教材中的口语交际内容
重视教材中的口语交际内容有助于培养小学生在语文教学中的口语交际能力，教材的内容是浓缩的精华，对于学生各方面的学习有极大的促进作用。教育部门要求对小学生要全面培养，但是仍有大部分教师只是注重考试，而忽略学生其他方面的提高，导致学生口语交际能力不强。其实根据小学的教科书中可以设计很多提高学生口语交际能力的活动，但是被许多教师忽视，要想提高小学生在语文教学中的口语交际能力，必须重视教材中的口语交际内容。例如：在教师讲解《保护有益动物》这课时，教师可以将学生进行分组，让学生分别以一种有益动物为主题，对小组选中的动物进行分析，然后向其他的小组进行讲解。这样既增强了学生保护有益动物的意识又提高了学生的口语交际能力。
四、把握双向互动的丰富性，提高课外与人交际能力
小学语文口语交际教学首先是要渗透在课堂教学中，其次是要在课外的口语交际训练的有效延展。在小学语文口语交际课堂教学当中，教师要激发同学们的兴趣，积极鼓励大家进行探究，抓住语句的重点让孩子们进行口语交际，并且加深理解;抓住重点语段，抒发感情，揭示中心，进行口语交际;抓住空白填补，扩展学生思路，启发他们的想象，进行口语交际。在课堂之外时，为了让口语交际得到有效延伸，可以建议家长带孩子们去大自然游览，多和孩子进行交流，多表达有利于提高口语交际能力的内容。例如，教师给孩子们布置了一道讨论题目作为家庭作业，要求学生以“过生日，要不要请同学吃饭”为主题回家与家人进行讨论，并录音记录讨论内容。学生回到家中积极与家人进行讨论，以这一主题展开讨论，讨论结果并不重要，重要的是孩子在完成这一作业过程中的口语交际表达，为孩子以后走向社会、走向家庭做下铺垫。培养学生学会口语交际面向各种环境表达自己，在实践中锻炼自己，在实践中提高自己，小学语文口语交际教学要注重把握双向互动的丰富性，塑造综合素质强的学生。
结束语
在小学高年级语文教学中，教师必须要重视口语交际教学的开展，既要认识到口语交际教学的重要性，又更要采取科学、有效的口语交际教学策略，提高教学成效，切实培养起学生良好的口语交际能力，促进和保障学生实现更好的学习、成长与发展。
参考文献
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