李娟
浙江省金华市武义县武川小学，浙江 金华 321200
一、教学目标
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“黑乎乎、翻身“等12个生字。
2.结合课文内容及课文插图,完成课堂作业本第3小题的示意图,并说说盘古开天地的过程。
3.聚焦最神奇的情节,边读边想象画面,感受神话故事想象神奇的特点。
二、教学准备
学生准备:自由读三遍课文,完成学习单预学部分，准备《课堂作业本》;
教师准备:教学PPT的制作,学习单的设计,课堂作业本的整合，“翻”的字理识字微课。（学习单附后）
三、教学过程
一、课前热身激兴趣
（一）猜神话，激发学习兴趣。
1.PPT出示相关图片, 引导学生说出图画描绘的神话故事。(嫦娥奔月)
2.PPT依次出示相关词组, 引导学生猜测词组描绘的神话故事。
(巨人,奔跑,太阳——夸父逐日) (种五谷，尝百草，药王神——神农氏)
3.PPT出示相关诗句,引导学生在诗句中找出隐含着的神话故事。
（后羿昔落九乌，天人清且安。——李白《古朗月行》节选）
（二）忆旧知，初感神话特点。
1.过渡：以上这些都是大家所熟知的中国古代神话故事。其实，三年级的时候，我们就也学过《羿射九日》的神话故事，你认为神话故事有什么特点？
2.生交流，师适时总结梳理，板书：神奇的想象 鲜明的人物
二、导入新课查预学
1.今天这节课让我们一起走进神话故事单元，进一步感受神话的神奇的想象和鲜明的人物。
2.PPT出示单元篇章页，引导学生了解本单元的人文主题和两大语文要素。
3.揭示课题，板书课题——12.盘古开天地
4.结合预学单，反馈学生预学情况，解决预学时遇到的难点、易错点。
预设1:易错字是“劈”
可先引导学生交流自己识字好方法，然后教师适时引导学生观察“劈”字的偏旁、构字理解其字义，从而记住其字形。
预设2:易错字是“翻”
很多学生不理解为什么“翻”字是“羽”字旁，教师适时引入“翻”字理识字微课，引导学生理解其构字原理。
预设3:难理解的词是“精疲力竭”
生结合预学单自主交流好方法，师适时点拨拓宽理解词语的方法与思路。（查工具书、联系上下文、联系生活实践、拆开组词等）
预设4:难理解的词是“混沌”
采用图片的形式，引导学生直观感受“混沌”的意思。
三、初读感知理过程
（一）发现概括之法
1.自由地朗读课文，结合《语文课堂作业本》第42页第3题和课文插图，梳理盘古开天地的过程。
2.生自由朗读，自主完成梳理，师巡回指导（适时提醒学生注意观察作业本第3题的概括形式）。
3.同桌交流梳理结果，完善梳理结果。
4.全班交流第一个空格内容，师适时板书。
5.引导学生观察板书，发现概括之法。
6.生自由交流，师适时板书：抓关键动词 抓主要事物
7.师小结：看来，抓住关键动词和主要事物将其串联起来能帮助我们很好地概括文章的主要内容，你们学会了吗？
（二）运用概括之法
1.运用以上的概括之法交流第二个空格的内容，补充板书。
2.提示学生用上此方法修改自己的梳理结果。
（三）说说过程初印象
1.PPT出示“很久很久以前”、“有一天”、“天和地分开后”、“过了一万八千年”、“盘古倒下以后”等时间词语，引导学生可借助这些时间词讲清过程。
2.学生结合板书和时间词，用自己的话说说盘古开天地的过程。
3.读到这儿，你的眼前仿佛出现了一个怎样的盘古？
4.生自由交流，师适时请生上台板书盘古特点。
四、再读聚焦悟神奇
（一）聚焦身化万物感受神奇
1.默读课文，想一想在盘古开天地的这四个情节中，哪个情节让你感到最神奇，在它的前面打上星。
2.反馈打星情况，聚焦第四情节——身化万物，创造世界。
3.默读课文第五自然段，小组交流盘古身体的变化。
4.老师配乐范读，生边听边想象画面，此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？，启发学生联系生活经验，感受变化之神奇。
5.男女轮换读，师生合作读等形式感受盘古身体的神奇变化。
6.PPT出示第五自然段内容，引导学生发现作者的神奇表达之法。
7.生交流神奇表达之法——
大胆合理的想象 夸张排比的修辞
（二）借助课文留白想象写话
1.过渡：盘古身体那神奇的变化仅仅只有这些吗？他的身体还会有哪些神奇的变化呢？
2.引导学生抓住课文段尾省略号的留白，运用已发现的作者神奇表达之法，结合学习单第二部分，发挥想象自由写话。
他的 ，变成了 ；他的 ，变成了 ；他的 ，变成了 ……
3.生交流写话，师生共评。
4.齐读再次感知盘古身化万物之神奇。
五、梳理总结谈收获
1.学生交流学习所获。
2.师小结：今天的这节课，我们聚焦“身化万物”感受了神话那神奇的想象，下节课，我们将再次走进这一神话故事，深入地感受其他情节之神奇，以及盘古那鲜明的个性。
3.课后，大家可以收集一些中国的神话故事读一读，完成《课堂作业本》第44页第5题，然后把这个神话故事讲给父母和小伙伴听。
板书设计：
12.盘古开天地
想象神奇 人物鲜明
抓关键动词 宇宙混沌，盘古沉睡 盘 古
抓主要事物 拿斧劈黑，变成天地
顶天立地，天地成形
身化万物，创造世界
大胆合理的想象 夸张排比的修辞
四、作业设计
完成《课堂作业本》第44页第5题。
学习单
一、预学部分
1.请好好回忆一下读过的神话故事，完成下表：
2.我能把课文标上段落序号,读通顺，我一共读了（ ）遍。
3.本课生字中最容易读错的字是（ ），它的读音是（ ）。
4.本课生字中最容易写错的两个字是（ ）和（ ），我要好好写两遍。
4.本课中我遇到不理解的词语是（ ），我是通过（ ）的方法，理解了它的意思是
我还能用这个词造句：
二、随堂部分
我也能根据课文第五自然段，用上以下句式，发挥想象写一写。
他的 ， 变成了 ；
他的 ， 变成了 ；
他的 ， 变成了 ……