陈冬梅
贵州省纳雍县阳长镇中心小学 553303
摘要：新课改是促进教育进步的重要手段，也是为了促进教师解决教学问题的总指示，要想使教学工作能够更好的进步，我们就必须对课堂教学进行不断的创新，研究符合学生特征与时代特征的教学方式。本文将研究在新课程改革下小学数学创新课堂教学的措施。
关键词：新课程改革；小学数学；创新课堂
引言：在小学阶段对学生们进行数学教学这一工作的开展，要紧抓学生的年龄特点与认知能力，分析当今时代对于教学工作开展的影响，使教学工作能够紧抓时代特点，培养出具有核心素养内涵的人才。因此首先我们就要使课堂教学具有创新性，改善传统教学模式下的一些弊端[1]。
一、问题驱动式教学
问题驱动式教学法是近年来教育界较为流行的一种教学方式，也是一种较为新颖的教学方式。它将通过问题的探究来使学生们学习知识，探究知识是一种较为主动的教学方式。小学阶段的学生们通常对世界的认知能力较差、好奇心极强，他们愿意对陌生事物进行探索。而问题驱动式的教学方式，则能够很好地调动他们的好奇心，引导他们在不断探索中学习知识，一改传统教学方式的死板与枯燥。
在具体的应用中，我们需要遵循由易入难的科学规律，准确把握学生们在探究问题过程中的思维方向，来使这一教学方式能够合理地应用到小学数学的教学过程中。小学一年级的教学内容较为简单，大多是通过生活中的数学知识来引入到课堂中，探讨问题的方式能够很好地将生活转化到课堂中。问题驱动式的教学方法，可以让学生们通过探究来发现生活问题中的数学规律，能够很好地培养他们的数学思维能力。
例如在《100以内的加法和减法（一）》的教学过程中便可以很好地应用问题驱动式教学法来进行教学。我们首先提出问题：“我们之前已经学过一些小数字的加减法并且认识了100以内的数，那100以内的加法和减法可不可以进行计算呢？”让学生们可以在问题中进行思考，从而很好地引入课堂，然后进一步提出问题：“当然是可以进行计算的，那么具体的计算方法是什么呢？我们先来学习100以内的加法，100以内的加法同学们会通过怎样的方式来进行计算？我们先看下这道题目。
”引导学生通过题目探究教学内容：30+20=（？）通过引导学生们计算可以得到答案，然后我们进一步加深问题的难度：“我们刚才计算的是个位为0的情况，那我们试想个位如果是其他数字将会怎么计算呢？”然后给出题目：56+27=（？）然后引导学生们通过学习20以内的进位加法来探究这一题目，从而了解100以内的加法。然后让学生们通过同样的方式来学习100以内的减法。
二、课堂教学童趣化
此外我们还要将课堂教学童趣化。课堂教学童趣化的过程，首先可以吸引学生们的兴趣，让学生们将枯燥的数学知识通过更有趣的形式来进行学习，学生们在这个阶段通常会对一些动漫角色或故事人物十分感兴趣，将教学内容拟人化是其中的一种，将知识中的数量关系以学生熟悉的动漫角色表现出。在备课时，教师应当紧抓学生们想象力丰富的年龄特点，将教学内容转化为更加有趣的形式来带给学生。其次我们还可以让数学知识从抽象变到生动形象，更加方便学生们的理解，有利于提高学生的思维能力。
例如在《认识人民币》的教学过程中，我们可以通过设计课件的形式来将人民币拟人化，从而让学生们能够更好地了解，各个数值人民币的特点。“我是绿色的一元，我是紫色的5元，我是蓝色的10元，我是橙色的20元，我是绿色的50元，我是红色的100元。”
再例如《6~10的认识和加减法》的教学过程中，我们可以通过狼和羊的教学情景来实施教学，通过狼吃羊的过程和羊繁殖的过程来模拟数字的加减，让学生们通过这样的情景来学习，这样能够充分调动他们的学习积极性，使他们能够更加投入地在课堂中学习。
三、以学生为本开展教学
此外，最重要的是要遵守以学生为本的教学理念来开展教学，填鸭式的教学方式已经无法适应目前的教学环境，要想让学生们在成长的过程中学习到更多有用的技能，就必须要实行以学生为本的教学理念[2]。以学生为本的教学理念，主要从以下两个角度开始实施或开展。首先第一个角度，我们要认清课堂教学的主体是学生而非教师，我们再课堂中的首要任务是引导，帮助学生发现知识的规律，从而达到学生自主学习能力的训练。同时这种浸入式的学习方式，能够使得学生们对知识的记忆更为深刻的同时，也能加深他们对课堂知识的理解，有效提高我们在小学数学课堂上的教学效果。在第二个角度中，我们要充分考虑学生的年龄特点和性格特点，在教学的过程中要尊重学生们的认知能力及性格的特点，进行有针对性的教学，这样不仅能够实现了分层教学的理念，同时也能使学生们的成长具有个性化。
结束语：总的来说，在小学数学的教学过程中，我们要及时发现传统教学理念所存在的误区，对课堂教学全方面进行创新，可以通过问题驱动式的教学来开展数学教学工作，同时我们也要将课堂教学富有童趣，坚持以学生为本的教学理念，顺利推动教学工作的发展与改革，有效提高小学数学的教学效率。
参考文献：
[1]李科. 探究新课改下小学数学教学方法的创新[J]. 小品文选刊:下, 2020, 000(002):P.1-1.
[2]杨品山. 新课改下小学数学教学方法的创新研究[J]. 课程教育研究, 2020(36).