王斌
皖北煤电集团恒锦置业幼教中心任楼幼儿园，235000
摘要：世间万物皆有自身独特的与其他生物的交流方式，草木是随风轻轻摇摆，动物是以叫声和行为彼此交流，人类则是以语言为主要交流方式。小婴儿呱呱坠地就会咿咿呀呀的向父母表达请求，后来牙牙学语会用简单的字眼说明心中所想，到幼儿期间能够言颠语倒的说一些不太流利的语句。幼儿期间是锻炼语言能力的最佳时期，因为幼儿大脑所具有的神经元的突破数量是成年人的两倍左右，他们左右脑的联系神经也比成年人丰富，幼儿在使用语言时会左右脑配合使用。作为幼师应该抓住幼儿的这个时机，通过幼儿的日常活动，锻炼与增强幼儿语言能力。
关键字：语言教学；幼儿教育；语言能力；教学方法
前言：幼儿的语言发展是幼儿生活的重中之重，语言能力是学习一切行为，提高一切能力的基础。如果幼儿的语言能力发育迟缓，那么他和小伙伴们与成年人们之间的交流就会受到阻碍，并且影响上学前对一些必要知识的接收。而幼儿是否能够有效提升自己的语言能力是由生活环境、家长的培养与幼师们的教学水平决定的，想要在幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力就必须要三方面互相作用，缺一不可。
一、幼儿园语言教学中存在的问题
1.1教学过程简单
虽然幼儿园的教学活动都是以让学生玩乐开心为主，但是很多幼儿园的语言教学已经偏向了小学的教学模式，相对传统，没有让幼儿主动学习。一部分教师都是应用多媒体，在多媒体设备上播放动物或植物的图片让幼儿们认识，对于年龄稍大一些的幼儿就是教会幼儿们看图说话，这种教学过程过于简单，教学模式没有以开发幼儿大脑为主。
1.2教学内容不符合幼儿的认知
很多时候幼儿园选择的绘本、故事书都并不符合幼儿的认知，并没有达到让幼儿有兴趣学习的作用。这些绘本等都是由成年人挑选的，也就是说是站在成年人的角度思考的问题。家长、幼师想要让幼儿们学习什么内容，幼儿就得服从。虽然幼儿的年龄尚小，但是他们内心是有自己的兴趣的，但是幼儿园的教材往往不是幼儿的兴趣所在，那么他们的主观能动性自然不会被调动，也就不能有效的增强幼儿的语言能力。
1.3家长没有参与其中
幼儿的教育是非常需要家长参与其中的，他们依赖家长，需要家长的陪伴，迫切渴望家长们给自身带来的安全感。虽然由于生活压力，大部分家长都不能做到经常性的参与到幼儿园的语言教学活动中，但是幼儿园可以多选择一些适当的时间举办活动，让幼儿园的教学与家庭教育形成联动，共同作用到对幼儿的语言能力提高中，但是大部分幼儿园并没有对此引起足够的重视。
二、幼儿园语言教学中增强幼儿语言能力的有效方法
2.1加大力度创设幼儿语言环境
美国曾做过一个实验，把两个3岁的小孩子放在两个完全相反的环境中一个月，一名孩子每天有很多的玩具，但是周边非常安静，很少有人交流，即便是给这个孩子喂食也不会有太多的语言表达。另一名孩子没有太多的玩具，但是每天会有不同年龄段的人和他交流，给他讲故事，表达作为成年人的想法。一个月后，在安静环境中的孩子语言能力在原有的水平下倒退了很多，但是另一个孩子却能非常清晰的表达出自己的诉求。由此可见，语言环境对于幼儿语言能力培养的重要性。因此，幼师在幼儿的日常活动中应该加大力度给幼儿创设语言环境，鼓励幼儿们彼此之间多进行沟通，交流内心想法。在幼儿的集体游戏中，幼师应该增加幼儿们交流的机会，让幼儿们边交流边游戏。例如幼儿们的搭建游戏，很多幼师在组织幼儿用积木搭建形状时，都希望幼儿能够各搭各的，没有矛盾。但是幼师们不能惧怕幼儿们之间矛盾的产生，应该多组织幼儿一起搭建，让幼儿们能够交流自己对于作品的想法。即便有矛盾，也能够以理性沟通的方式解决。
2.2家园合作，联动教育
有些幼儿在家中总是喜欢喋喋不休，甚至是大吵大闹，但是到了幼儿园却不肯说话，一言不发。这是由于幼儿在幼儿园感到不安，害怕犯错，也不希望别的孩子占领自己的小地盘。因此，幼师要在幼儿的语言教学中和家长形成联动，不仅举办有家长参与的幼儿活动，还应该让家长在家中配合幼师的工作。有数据显示，幼儿成年后的语言模式和家长的语言模式有90%的相似度，可见家长的语言能力对幼儿语言能力的提升有着不可磨灭的影响力。首先幼师应与家长沟通，让家长能够在幼儿回到家中时完整聆听幼儿在幼儿园发生的事情，并且表达家长对于这些事情的看法，同时需要家长在家中尽量避免和幼儿说：“大人的事情孩子不要管”等话语，这会加重幼儿不愿意与家长沟通的心理。其次幼师可以举办一些活动，邀请家长参与。如幼师可以举办家长和幼儿共同扮演绘本人物的活动。幼师让幼儿选择自己喜欢的绘本，由家长和幼儿分别扮演绘本中的角色，给每个家庭留出一些时间表演，家长和幼儿可以加入对话，使内容更丰富有趣，这种方式既锻炼了幼儿的语言表达能力，又培养了幼儿的表演能力。
2.3教学增加互动
在幼儿园的语言教学中，大部分幼师与幼儿的互动较少，都是幼师捧着故事书给幼儿讲故事情节，幼儿只需要安安静静作者书桌前听即可。但是这对提高幼儿语言能力的帮助作用并不大，幼师应当增加与幼儿的互动，多让幼儿表达自己对故事的看法。如幼师给幼儿讲《白雪公主与七个小矮人》的童话故事时，幼师可以先问问幼儿心中的白雪公主是什么样子的。幼儿看待事物的角度往往与成年人看待事物的角度大相径庭，这也可以让幼师多了解幼儿。当幼儿表达完后，幼师可以继续讲白雪公主的故事，当讲到恶毒皇后对白雪公主的恶行时，幼师可以让幼儿们猜测白雪公主在森林中会遇到什么，可能发生什么事情，多让幼儿表达自己天马行空的想法。
结语：幼师一定要注重提高幼儿的语言表达能力，这对幼儿未来的成长有直接影响。多与家长沟通，给幼儿无论是在家中还是在幼儿园都能有健康的语言环境，幼师也要增加与幼儿的互动，让幼儿能够顺利清晰的表达自己的想法。
参考文献：
[1]沙玉环.关于幼儿园教学中语言能力的培养探讨[J].科学咨询.教育科研，2018（5）：123.
[2]戴芳艳.幼儿园教学语言能力的有效培养[J].学周刊，2020（2）：174.