欧阳璞玉
安徽省合肥市贵阳路幼儿园 230041
关键词：随着社会不断地发展和进步，教育正在不断的改革和创新，以往传统的影视教育已经不再适应社会的发展需求，社会给幼儿教育提出了更高的要求，教师在培育幼儿们专业知识的同时，还需要为幼儿们进行德育培育，让幼儿们能够实现德智体美劳全面发展。其中，情商水平，就是一个十分重要的幼儿培育内容。通过情商水平培育，能够让幼儿们拥有强大的交往技能和团队融入技能，这对于幼儿日后的工作和生活都有很大的帮助。因此，在这样的背景下，本文展开了探究，分析了在幼儿交往游戏活动教学中，提升幼儿们情商水平的策略，以供幼儿教师作为教学的参考和依据，从而提升幼儿教育的质量和效果，对于幼儿的长期发展带来很大的帮助。
关键词：交往游戏活动；幼儿教育；情商水平；策略
引言：在以往的传统教育模式下，教师们更加关注对学生们文化成绩的教育，很少有教师会认识到情商教学的重要性，导致情商教学离课堂十分的遥远。而素质教育的背景下，强调了教育需要结合学生们的需求，促进学生综合地发展，因此情商教育开始被学校所重视。但是很多教师却没有明确的教学思路和方法，导致教育都停滞不前，无法获得实质性的效果。因此，笔者结合了自身多年的幼儿教育经验和心得，尝试以交往游戏活动为角度，来探究如何在幼儿教育中渗透情商教育，以此来提升幼儿们的情商水平，实现素质教育的目标。
一、以“情”助商
以“情”助“商”指的就是借助情感教育的方式，来有效地改善幼儿们的表达能力、交往能力等各方面的技能，逐渐地提升幼儿们在交往时的信心和勇气，以此来为情商教育带来有力的帮助。在具体的教学中，教师可以借助情话来实现对幼儿们情商的提升。“情”话助行，指的是教师在开展教学的时候，可以借助一些拟人化的口吻和语气，创建一些拟人化的游戏形式和游戏环境，来帮助幼儿在游戏的过程里进行交流，通过这样有趣的游戏，来激发幼儿们的学习兴趣，让幼儿们能够积极地投入游戏中，在游戏中获得情商的提升。如，教师在组织游戏的时候，可以针对幼儿们在游戏中时常破坏玩具的行为，给玩具提供一些拟人化的表现，说“玩具会痛”、“玩具会生气”等等拟人化的方式，来让幼儿们改善这个行为，启发幼儿们和玩具之间的情感共鸣，从而提升幼儿的情感能力。
例如，在组织开展小班游戏时，教师给幼儿们提供了“小熊”等玩具，让幼儿进行过家家游戏，但是中途发现了班级的同学“小花”一直在撕扯玩具，甚至将玩具熊的一个地方弄破了，最后还狠狠地将玩具熊扔在了地上。
于是面对这样的情况，笔者便在游戏里设计了一个“娃娃哭了”的情景，在情境中，笔者扮演娃娃熊，说“小朋友，你欺负我，打我，最后还丢弃了我，我好疼呀，以后也不上跟你玩了！”小朋友听到娃娃说的话，立刻开始反思自己的行为，于是笔者询问幼儿们“同学们，娃娃生气了，我们应该怎么做？”于是幼儿开始跟娃娃道歉“对不起，我以后再也不欺负你了，我们成为好朋友好不好，以后我会把好的东西都分享给你的！”通过这样和娃娃之间的交往游戏，来让幼儿们学会和相处的道理和方法，从而提升幼儿们的情商水平。
二、以“境”引商
以“境”引商指的是教师在开展教学的时候，充分地运用环境的作用，结合教学的主题和内容，来为幼儿们创建对应的情境，让要偶尔在情境中展开学习，帮助幼儿们更深入地进入到游戏中，感受游戏的规则和内涵，从游戏中获得快乐，并且通过游戏过程中的交往来提升学生们的情商。创建情境的手段有很多中，教师可以借助多媒体、可以借助一些道具、可以融入生活情境等等，让游戏的体验更加真实。
例如，在开展游戏教学之前，笔者给幼儿们每个人准备了一个代表着自己身份的纸牌，然后选定了几个不同的游戏区域，每个区域门口都张贴了一个插卡袋，幼儿们要选择哪个区域进行游戏，就需要将自己的身份牌插入到其中，才能够进入。在整个游戏的过程里，这个游戏牌即时通行证，又是代表了他们自己的身份，通过这样的情境设定，来给幼儿们更加真实的游戏体验。通过这样的卡片，幼儿们能够有更强的自我管理意识，对自己的身份更加看重，从而提升幼儿们的情商。同时，教师还可以在每个区域内进行环境设置，如在图书馆内拜访一个保持安静的卡通图片，通过图片来提示幼儿们在图书馆内要安静、不能说话，以此来提升幼儿们的情商；如在手动类游戏中张贴海报，以材料的口吻说“记得把我放回原位哦！”来提升幼儿们需要养成保持归还物品、爱护材料、保持场地整洁等品德。
三、以“励”促商
鼓励，能够有效地帮助幼儿们提升情商，以此，教师在组织游戏活动的时候，也需要适当的给予幼儿们一定的鼓励和肯定，以此来提升幼儿们的自信心和勇气，让幼儿们能够更加积极地投入到游戏中。
例如，教师组织幼儿们开展“跳房子”的游戏时，让幼儿们以小组为单位进行跳房子比赛。在游戏的过程里，教师要及时观察每个幼儿的情况，对于纪律良好、善于帮助他人、团队意识强烈等有着优秀表现的幼儿，教师都及时地给予了表扬和肯定，让幼儿们认识到这个一个优秀的行为和表现，从而一同学习和模仿，慢慢地提升班级幼儿的情商。
四、结束语
综上所述，情商，是每个人必须要具备的一个能力，作为幼儿教师，需要从小培育幼儿们的情商能力，让幼儿们能够更加适应社会的发展趋势，日后更好地融入到工作、学习、生活中。
参考文献
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