刘炜婷
建瓯市迪口镇中心小学 353133
摘要：纵观近些年来我国小学教育中数学课程的发展，其作为小学教育教学内容的重要模块，对于学生数学思维和能力的提高至关重要。因此，通过培养学生自主学习，让学生的自我钻研能力得到提升，从而让学生能够更加和谐地融入新时代的发展，从而适应新时代的学习生活。小学数学教师开展教学活动时，要从学生的主观能动性发展着手，通过科学合理的教学模式和教学手段提升学生的自主探究水平。
关键词：培养；自主学习；小学数学
引言：数学作为小学阶段的重要学科之一，其难度也是显而易见的。所以，教师在教学过程中，要利用新型的教学手段、根据学生的学习需求和性格来制定适合学生的学习方法，从而让学生在学习过程当中能够感受到数学学科带来的快乐。因此，为了提高学生自主学习的学习欲望，教师要注意对学生进行引导，逐渐培养学生学习的方法，让学生能够在自主学习的过程当中获得成就感，从而激发学生自主学习的积极性。
一、设置科学合理的问题引导学生思维发展
小学数学课程中所教授的知识内容，是国家相关教育人员针对学生的身心发展特点而整理的，是适合学生学习和探究的基础数学。在数学的教学过程中，教师应当加强对于问题引导的重视，通过问题引导来激发学生自主探究的兴趣和欲望。教师教学过程中问题的设置，应当充分结合学生的生活实际，让学生通过生活认知深化对于数学的理解，这对学生培养数学思维具有重要的价值。
例如，小学数学教师在讲授《百分数》这一节的教材知识内容时，可以在课前准备教学方案时精心设置问题。在一堂课开始之前，为了尽快将学生的思维和注意力集中在课堂上，教师可以首先抛出几个有趣的问题激起学生的学习兴趣：同学们，之前我让你们收集有关生活中的百分数，你们都是在哪儿收集的？通过问题可以引起学生对于「百分数」这一话题的讨论，然后教师就能自然地引入本节课的教学。同时，在对本节课知识进行讲解时，教师可以通过问题让学生对知识内容进行类比思考从而深化对于知识的理解。通过这种教学模式教师可以引导学生跟随自己的思路，对问题进行思考和探究，从而激发出自主探究的兴趣。
二、创设温馨和谐的课堂自主探究环境
现阶段，随着国家素质教育的不断推进，很多教师已经开始在教育教学工作中运用创新的教学模式和手段，也取得了较好的教学效果。但是在教育事业的发展过程中，小学数学课程的教学，仍然有部分教师开展教学活动时，秉持着传统的教学理念和教学模式，从而造成其课堂教学氛围比较枯燥。
部分学生在课堂学习过程中，思维容易分散，甚至对课程产生厌烦的消极情绪，从而大大削弱对于数学知识的学习兴趣。因此，数学教师应当加强对于课程教学的反思，从而制定出适合学生身心发展和知识掌握情况的教学模式，通过创设良好的课堂环境，学生可以以轻松愉快的心态进行思考和学习。为了让课堂探究环境和氛围更加轻松、自然，教师可以利用多媒体设备进行课堂教学知识相关视频的播放，让学生根据生动形象的视频讲解对教学难点进行理解和记忆。
例如，小学数学教师在讲解《圆》这一章节的知识内容时，教学任务是让学生认识到圆的特征。为了培养学生的自主探究能力，教师可以让学生根据自己对课程知识的理解，大胆走上讲台进行知识的剖析讲解。学生在讲台上面对大家进行知识讲解，不仅能够锻炼自己的勇气和口才，而且可以更加科学地构建本节课的知识结构，快速梳理本节课的知识内容，从而加深自己的探究理解。然后教师在聆听学生讲解内容的过程中，可以掌握学生对于课程知识的理解情况，从而更好地对自己的教学过程进行反思。
三、鼓励学生自主反思探究
小学数学教学过程中，教师为了让学生更快更好地掌握课堂知识内容，要引导学生加强对于课堂的自主反思探究，在反思中提升自己的数学水平和综合素养。有效的反思是提高学生学习效率的良好手段，通过自主反思探究就能够确保数学课堂学习的成效。
比如，教师在《观察物体》这一节课的教学过程中，教学内容讲完后，教师首先可以给学生布置一些基础的习题练习，让学生根据本节课的教学步骤来完成下列问题，然后在向大家进行讲解。教师听过学生的讲解后，可以在一旁进行补充，让学生的知识更加牢固。时，经过学生的再次讲解，让学生对于本节课的知识能够加深理解，在学习接下来的内容时就能发挥自主精神，对自己的学习过程进行反思，从而获取到更加优秀的学习成果。
结束语
综上所述，在小学数学课程教学活动中，教师要尊重学生课堂学习的主人公地位，同时，教师要注意引导学生自主探究能力的发展，让学生在学习过程中自己准确把握学习方式，对课程的知识内容进行自主理解和掌握。只有教师将教育教学活动与学生的学习过程充分联系起来，才能掌握打开学生自主学习思维的钥匙，启发学生的自主探究思维，充分挖掘学生的数学潜能，从而实现学生数学学习成效的深度提高。
参考文献：
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