侯宝
咸阳市秦都区方圆学校
摘要：伴随着我国教育现代化进程不断推进，教育领域越发重视学生自主学习及思维能力的培养，加之数学本身就是一门充满形式逻辑的学科，因此包括小学在内的数学课堂要转变传统的知识灌输模式，而发展为以塑造学生的自主学习、逻辑与创新思维等能力，以切实提升学生的数学素养与促进其全面发展，然而当前小学数学课堂仍存在一些亟待解决的问题与不足。本篇文章将具体分析在小学数学课堂培养学生数学思维能力的现实原因，并详细阐述教师应如何在课堂教学中提升学生的数学思维能力。
关键词：小学数学；数学思维能力；现实原因；培养策略
引言
一般来说，小学阶段的学生尚未形成完备的逻辑思维等认知能力，加之数学本身就是塑造学生逻辑与创新思维的学科，教师便需要在教学实践中针对性地培养学生的数学思维。在小学数学课堂中，教师不仅要注重学生基础知识的理解吸收，还需要加强学生的形式逻辑与创新等思维能力的培育。因此，教师需要在课堂实践中不断探究并优化有效的教学方式，以切实提升学生的数学思维及核心素养。
一、在小学数学课堂培养学生数学思维能力的现实原因分析
（一）突破传统教学模式带来的负面影响
首先，尽管我国教育改革已经推行了多年，但大部分教育者仍然受到传统应试教育观念的影响，而一旦将本就抽象的数学知识囿于说教型教育模式下，长此以往便会使学生产生畏难情绪等消极心理；其次，就当前小学数学教学状况而言，教师并不注重学生知识体系的建立，导致学生对数学知识的理解仍处于碎片化阶段，其缺少深化理解知识内容与灵活运用数学思想的知识储备；最后，教师并不注重培养学生自主学习数学的良好习惯，致使其过分依赖教师的课堂讲解，而忽视了自身探究数学问题的重要性，长此以往学生的思维陷于封闭而难以形成逆向思维能力。因此，有意培养学生的数学思维能够有效降低传统教学模式带来的消极影响，以切实提升教学品质与促进学生成长。
（二）能够对学生成长产生显著价值
在数学学习中，良好的逻辑与创新思维能力能够辅助学生灵活运用多种数学基本思想解答问题，在这一过程中又能够强化学生对知识内容的理解并夯实知识基础，促进其建立严谨的数学知识体系。除此之外，数学思维能力还有利于学生学习其他学科知识，并将多种学科知识融会贯通以建立庞大的知识网络，并能够逐渐提升其实践应用能力进而帮助其解决学习与生活中的各种问题。
二、在小学数学课堂培养学生数学思维能力的有效路径探究
（一）利用开放性的课堂问题拓展学生的思维边界
数学本身就是通过对问题的解答而理解证明其中的理论，因此，在小学数学课堂上塑造学生的数学思维能力，老师可以巧妙设计各种开放性的问题场景，以极大拓展学生的思维边界。譬如，老师在教授“认识图形”一章知识的时候，可以思考如何设置情境让同学们理解长方形、正方形与平行四边形等不同图形的概念与特点，老师可以利用多媒体设备展示相应生活物品的图片，让同学们寻找所有图片的共性，从而使其理解相应图形的基本特征，并鼓励引导学生举出更多具有这些特征的生活用品。在这样的问题创设场景中，学生可以充分进行思维拓展，丰富思考与讨论可以给予学生极大的想象空间，同学们不仅深入吸收了基础知识、加深了其应用理解，而且更进一步调动了其发散性思维能力。
（二）充分利用小组讨论的学习模式，推动学生间的思维交流
小组讨论这一形式不仅可以培养学生的自主学习能力，而且可以使其在思维碰撞中训练自身的逻辑与创新思维能力。因此，教师可以进行多次这样的小组讨论学习模式，使其在讨论中充分理解数学基础知识，共同解决出现的问题疑惑，实现互补式学习。这类小范围的学习模式，可以为学生提供了相对广阔的空间使其发表自己的想法，更有力地训练其数学思维能力。在小组合作学习过程中，同学们通过相互讨论可以完整表达自己的问题思路，这样的思维共享为学生提供了开放的学习机会，为其逻辑与发散性思维的提升搭建了广阔平台。
（三）引导学生在实践中提升数学思维能力
在小学数学的课堂中，老师可以依据同学们的喜好，努力创造更多数学知识的实践项目。使同学们能够在这些实践项目中，加深对数学逻辑体系的理解模式，充分活跃其思想，塑造良好的数学思维。譬如，老师在教授“图形的变换”一节内容时，可以依据该节内容的图形旋转等基础知识，积极为学生创造实践机会。老师可以给同学们留出一定的课堂时间，使其自己先绘制一个特定的图形，在旋转之前想好自己想要得到的图形位置，进而让学生尝试基于原有图形而画出想得到的图形，通过此种实践可以极大开发学生的思维边界，进而切实优化其数学思维。
三、结语
综上所述，在小学数学课堂中提升学生数学思维水平能够对学生成长产生巨大实践价值，而教师可以通过设计开放性的课堂问题、利用合作学习推动学生的思维交流、为其创造实践应用机会等方式逐渐塑造其逻辑与创新等思维能力，最终切实促进学生的长足全面发展。
参考文献：
[1]王琳, 赵璇. 让学生成为自己的主人——小学生数学思维能力培养方法浅谈[J]. 新智慧, 2017, 000(029):76.
[2]金淑湘. 小学生数学综合能力养成的探索[J]. 中国校外教育, 2017(03):59-59.