洪乔莲
贵州省铜仁市碧江区第三小学 554300
摘要：在新课程的背景下，教师必须要针对原有的教学模式进行改革。例如教师应当注重对于课堂纪律的合理调控，避免仅仅保证课堂没有人说话的情况出现，教师应当通过对于课堂纪律的调控，保证小学生的学习效果较好。本文主要针对小学数学课堂纪律调控的策略进行了简要阐述。
关键词：小学数学课堂，课堂纪律，调控策略
引言：传统的教学过程中，很多教师都没有注意针对课堂纪律进行调控，直接导致了小学生的学习效果不好。当前，随着教育水平的不断提升，教师在进行教学的过程中采用了多样化的教学手段进行课堂纪律的有效调控，通过这样的方式保证小学生上课的课堂效果较好。
一、进行生活化的教学情景的创设
在教师进行教学的过程中，不能够仅仅注重知识的传授，还需要注意在进行教学时能够为学生创设生活化的教学情景，通过这样的教学情景的创设，使学生能够从身边熟悉的事物进行数学的学习，使学生对数学知识的理解更加深刻。因此，在进行教学的过程中，教师应当有意识的带领学生以生活经验为根本进行教学情景创设，引导学生进行创设情境地体验，并进行观察与交流，使学生能够了解到在我们的生活中，很多地方都和数学息息相关，从而了解到数学的重要性，同时，还能够避免数学课堂过于沉闷[1]。
例如在教师进行人教版二年级上册《观察物体》这一课的教学时，教师就可以为学生进行生活情景的创设。教师可以带领学生针对身边的物体进行观察，例如教师可以带领学生观察长方形的铅笔盒，正方形的橡皮，圆柱形的笔筒等等，使学生通过这样的观察能够清楚地了解到身边有着很多不同的图形。不仅如此，在教师进行“轴对称图形”这一知识点讲解时，教师还可以带领学生走出教室，进入校园，使学生在校园中找一找有没有轴对称图形，在学生找完后，教师可以组织学生说一说自己看到的轴对称图形，有的学生说他在学校的花坛里看到了蝴蝶，蝴蝶是轴对称图形，还有的学生说学校的大楼也是轴对称图形。通过这样的方式使学生能够对于数学知识的定义有着更加深刻地理解，并且能够进行灵活地运用。避免了学生“死读书，读死书”的情况发生。在这样的教学过程中，教师也能够始终将课堂的纪律调控在一个较为活跃的范围内，这样的氛围有助于学生进行数学学习。
二、通过趣味化的课堂导入进行教学
很多数学教师在进行教学的时候，都会发现，很多学生都不愿意进行数学学习，这些学生只要一提到数学课就愁眉苦脸，更不要提学习数学了，还有一些学生在进行学习的过程中，经常在课堂搞小动作或是看课外书，导致了学生的学习效果较差[2]。
因此，在教师进行教学的过程中，就可以通过趣味化的课堂导入的方式进行教学。
对于小学生而言，他们非常喜欢阅读童话故事，他们的想象力也特别丰富，所以在教师进行教学的过程中，就可以抓住小学生的这一特点，通过趣味化的课堂导入带领学生进行数学学习。
例如，在学生学习人教版数学四年级上册“三位数乘两位数”的知识时，就可以采用趣味化的导入方式来进行课堂导入。教师可以首先为学生讲一个短的童话故事，例如：在遥远的山林里，有一群可爱的精灵，他们组成了一个精灵王国，每一个精灵在建国日都会非常快乐的庆祝，精灵王会给每一个精灵18颗魔法星星，今年，精灵王国内一共有110个精灵，精灵王想要问一问同学们，他一共要准备多少颗魔法星星？对于小学生而言，“精灵”、“魔法星星”都是他们在阅读童话故事的时候，经常见到的事物，因此，他们往往会非常投入的进行故事的聆听，当他们知道了故事中的人物遇到了困难，他们就会迫切地想要去帮助他们。因此，很多学生即使还不知道如何进行三位数乘两位数的运算，也能够列出算式“110×18”，通过这样的方式，教师也就完成了对于教学内容的导入，使学生能够提升自身对于进行数学学习的积极性，老师通过这样的教学方式，自然而然地完成了对于小学数学课堂纪律的调控，避免了小学生由于对于进行数学学习不感兴趣不让乱课堂纪律的情况。
三、带领学生进行教学游戏
小学生由于自身的年龄较小，注意力集中的时间较短，他们经常进行学习的过程中出现注意力不集中的情况，如果教师不能够对课堂纪律进行有效地调控，必然会导致学生的学习效率下降，学生的学习效果不好，学生无法通过数学学习掌握数学知识。因此，在小学数学是进行教学的过程中，可以适当地带领学生进行教学游戏，通过带领学生进行教学游戏的方式，能够有效地提升学生的注意力集中程度，而且在进行教学的过程中采用教学游戏，能够有效的活跃学生的思维，活跃教室内的气氛。
例如在教师进行人教版五年级《因数与倍数》的教学过程中，教师就可以适当地带领学生进行教学游戏。当教师发现在学生进行学习的时候，出现了学生在课堂上打哈欠、搞小动作等情况，那可能就是教师上课的过程过于枯燥。因此，教师为了保证学生的注意力较为集中，可以带领学生进行教学游戏。教师可以带领学生进行“遇7拍手”的游戏。这个游戏需要学生按照顺序进行报数，如果学生轮到读出数字7或是7的倍数时，就不能够发出声音，而是需要拍一下桌子。如果在进行游戏的过程中，出现了应该拍手的时候报数，应该报数的时候拍手的情况，那么就需要做错的学生上台表演一个小节目当做惩罚。用这样的方式能够有效地提升学生参与课堂的积极性，玩完游戏后，学生的注意力也能够集中到课堂上来，有助于学生进行小学数学课堂纪律的调控。
结束语：在教师进行小学数学教学的过程中，由于小学生的综合发展还不完全，因此经常有小学生出现开小差、不愿听课以及课堂气氛沉闷的情况，这时就需要教师针对课堂纪律进行调控，通过对于课堂纪律的合理调控，能够有效地提升课堂的教学效果，使学生的学习效率得到提升。
参考文献：
[1]王桃. 关于小学数学之课堂纪律调控策略[J]. 学周刊:下旬, 2013(8):130-131.
[2]林锦辉. 小学数学课堂教师有效调控的措施分析[J]. 新课程学习(上), 2012(第8期):188-188.