何江燕
新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁县第二小学 835100
摘要：小学阶段是学生学习生涯中的一个基础阶段，是为学生未来学习和发展奠定基础的一个时期。数学在整个小学教育中占据非常重要的地位，在培养学生学习思维、提高学生创新能力等方面起着重要的作用。教师将生活情境引入小学数学教学中能够帮助学生将课堂上学到的数学知识与生活实际相结合。在传统的教育教学当中，学生学到的知识与生活实际往往呈现孤立状态，理论和实践不能有机联系。这样的教学不利于培养学生的综合素质，因而必须加以调整。
关键词：生活情境；小学数学；教学运用
引言
“知识源于生活”，数学知识也不例外。在数学教学中，必须将生活情境与数学学习相联系。将情境教学融入数学教学中来，小学生才能够更好地学习数学、了解数学。这是因为小学生刚步入学习阶段，对一切事物都充满了好奇，所以他们在学习时很难理解自己为什么学习数学，若将数学脱离生活，那么学生很难融入数学学习中来，学习兴趣就会下降，教学效果就会降低[1]。对于小学生，教师应该拥有足够的耐心，可以通过情境教学来加深学生对数学知识的理解，能够将数学知识生动形象地展现在小学生的面前，给学生带来更多的教学案例。
一、生活情境贴合学生实际生活，调动学生积极主动性
在小学数学教学过程中运用生活情境时，一定要注重紧密贴合生活，并且要做到紧密贴合学生的实际生活，做好将数学教学融入学生的实际生活当中，增强学生对于数学学习的熟悉感。不仅如此，这能够真正有效激发学生数学学习兴趣，使得学生更加愿意参与到数学知识学习过程中。另外，处于小学阶段的学生生活经验不够丰富，如果教师在运用生活情境的过程中没有运用学生熟悉的生活情境，或者是没有贴合学生实际生活，那么这种情况下生活情境就不能够充分发挥作用价值，甚至于还会增强数学知识的抽象性。因此，在运用生活情境时一定要建立在学生的生活实际上。教师在运用生活情境展开教学时，要让学生能够通过自己熟悉的事物去理解学习数学知识，能够将原本抽象性较强的数学知识更加直观形象地呈现出来，以此学生的积极性以及主动性就会得到调动，进而大幅提高学生数学学习效果。不仅如此，教师还应充分考虑处于小学阶段学生感兴趣的生活事物或者生活实际案例，进而运用学生感兴趣生活事物以及生活实际案例创设生活情境进行数学教学，促使生活情境下的小学数学教学更加丰富，使得学生的数学学习兴趣得以保持。
二、利用多媒体促进情境教学
多媒体技术拥有强大的展示功能，利用多媒体技术辅助小学数学生活情境教学是不错的选择，为了实现数学教学的进一步发展，老师可以通过互联网下载一些教学素材，寻找一些生活情境素材，在课堂上通过多媒体展示给学生，或者老师根据自己的日常观察和生活经验制作一个生活情境的课件应用到课堂教学中，这样可以增强学生对数学的兴趣，提高学生课堂参与的积极性，从而实现生活情境教学的进一步发展。前文所述，小学生对事物的理解还处于一个感性认知为主的层次，他们的思维方式还是过于单一的，所以老师可以利用多媒体的多样性，展开生活情境教学，充分发挥多媒体在生活情境教学中的优势，为学生在数学学习成长奠定扎实的基础，在教学中找到教学方式的突破点，全面开展好小学数学教学工作，为小学数学的探索过程贡献出自己全部力量。多媒体技术在课堂中的应用优势体现在，多媒体具有非常强的表现力和感染力，它能够以一种较为轻松的方式，将数学中一些抽象的和难以理解的知识形象地展示在学生的面前，学生以一种更直观的方式来接受这些知识，相比于纯数字的记忆方式，学生的记忆时间和记忆程度都可以得到很大程度上的提升，学生能够更容易和更好地理解这些知识，老师也能将教学工作更好地进行下去。在如今的数学教学活动中，老师应该学会更科学合理地将多媒体技术应用到课堂中，把多媒体技术与课程内容相结合，同时结合学生的实际情况，制作出合理的课件，全面推动数学教学工作的开展。
三、布置生活化的数学作业
要想真正实现学以致用，更多的是要强化对学生课下时间的重视，尤其对于小学生来说自律能力相对较差，为了更加科学有效地巩固课堂上所学的数学知识，强化学生对生活化数学知识的认知与掌握，小学数学教师在布置课后作业的时候也要侧重于与生活情境相关联。
比如，在讲完简单的加减乘除等相关内容之后，教师就可以为学生布置一个陪妈妈逛超市的作业。在陪伴妈妈去超市的过程中，学生需要结合所购买的东西进行实时运算，最后在收银的时候观察自己的计算结果与最终的收银结果是否一致。如果不一致的话那么学生则要对照收银单与购买的物品进行二次核对，直到找出自己的错误。第二天学生只需要将自己的计算过程与收银单一起上交给教师即可。通过这种方式的作业，一方面切实强化了学生将所学知识运用到实际生活中的能力，另一方面也提高了传统数学作业的趣味性。
结束语
总之，把日常生活与小学数学教学有机结合，不仅能提高学生学习的兴趣，还能让学生提高数学知识的应用能力，引导学生自主学习。老师要合理地把生活情境教学有效融入课堂教学当中，并且及时和学生进行交流沟通，锻炼学生思维能力，促进学生的全方位发展，完成小学数学的教学目标并且提升教学效果。
参考文献
[1]刘勇.小学数学教学中生活情境的创设[J].基础教育研究,2020(06):47+49.
[2]欧馨琪.浅析生活情境在小学数学教学中的应用[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十辑）[C].:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:1.
[3]王希.浅谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].智富时代,2018(12):190.