高桂霞
山东省德州市陵城区实验中学 253500
摘要：自新课程实施以来，课堂提问在数学教学中的应用越来越频繁，初中阶段的老师在教学生数学知识时，不能仅仅局限于以前的教学方法，更多的要符合新课程的要求，不断优化课堂教学方式，把课堂提问融入到初中数学教学之中，从而不断满足学生的学习需求，优化学生的学习方法，提高学生对学习数学的积极性，进而促进教育事业的改革。因此本文意在探讨巧设课堂提问促进初中学生数学思维发展。
关键词：课堂提问 初中学生 数学思维的发展
正文：课堂提问顾名思义就是在课堂上，老师根据课堂所学的内容对学生进行提问，然后根据学生回答问题的结果，来了解学生学习进度以及学生对知识的理解能力。老师在初中数学教学中运用课堂提问，不仅可以增加学生的学习热情，而且还可以培养学生数学思维的形成。而学生在回答问题的同时，还可以知道自己学习上的不足，从而不断优化自己的学习方式，从而提高自身学习数学的效率，促进学生的全面健康发展。
一、初中数学课堂提问的现状
1.1提问深度较浅
在初中数学教学的课堂上，一般老师在进行课堂提问时，准备的问题都是比较基础的，甚至有的老师在课前都不会对课堂提问进行准备，在课上教学时直接随机发挥，这样就会导致课堂提问的深度以及广度都不稳定，课堂提问的质量也就会下降。并且在课堂上大部分的课堂提问都是在刚刚学习数学知识的时候，用来辅助学生学习知识的，在学习完之后，老师很少在利用课堂提问对学生进行巩固，从而使课堂提问的深度较浅，广度也不够，所以就会导致利用课堂提问发挥的效率不高，使老师更加忽视可能提问的运用，从而影响课堂提问在初中数学教学中的地位。
1.2课堂氛围不活跃
大部分同学到了初中阶段都是比较爱动的，这就会导致他们对问题的思考也就比较活跃，进而提高了对老师进行数学教学的要求。然而现在的数学教学大部分老师都是对书本上的知识进行简略分析，然后把重点放在之后的做题上，让同学们通过做题把知识进行巩固，老师通过讲题来不断引导学生进行深入学习。然而这种教学方式往往都比较枯燥无味，这样就会导致学生对学习数学产生抗拒感。学生的学习劲头不足，就会导致学生对学习数学的热情下降，从而使老师在课上对学生进行数学教学时，学生的学习氛围不浓厚，而在这种环境下，老师在对学生进行课堂提问，就不会产生很大的效果，从而影响数学教学的深入发展。
二、课堂提问在数学教学中的优点
2.1可以提高学生学习效率
课堂提问是老师引导学生学习数学的关键，老师在课堂上对学生进行合理的课堂提问，可以帮助同学学习课堂知识，辅助同学明白如何运用书本上的知识点来解决数学问题，提高学生学习数学的效率。并且学生通过回答问题可以明白自己学习上的不足，从而不断提高自身解决问题的能力，那么如何运用课堂提问来提高学生的学习效率呢？那就需要老师结合自身的教学经验来不断优化提问的水平，从而辅助学生进行数学学习。
例如：在学习数学人教版八年级下册一次函数时，老师可以巧妙地运用课堂提问来帮助同学进行数学学习。因为一次函数是同学们第一次接触，所以学生对于一次函数的学习进度可能比较低，所以就需要老师巧妙运用提问的方式来帮助同学学习了解一次函数。如：老师在课堂上对同学进行教学时可以问同学们：一次函数的性质是什么？有谁知道一次函数的运用方法？通过学习你们对一次函数有什么样的了解？有谁能说出一次函数的公式以及如何运算？通过这些基础并且有针对性的课堂提问，可以帮助同学进一步学习一次函数，从而提高学生的学习效率。
2.2可以促进学生数学思维的发展
在传统教学中，老师对同学进行课堂提问往往都是比较基础的，而随着教育的发展，学生对老师的教学要求也不断提升，以前基础的课堂提问已经不能满足学生的学习需求，学生更需要更加有深度和广度的课堂提问，以此来丰富自己的数学知识积累。因此这就需要老师不断深化课堂提问的质量，从而满足学生的学习需求，提高学生学习数学的积极性。并在老师还可以通过课堂提问对同学进行知识辅导，从而不断培养学生的思维能力，逐步促进学生数学思维的发展。
例如：在学习数学人教版八年级上册三角形时，老师可以在课堂上对同学进行课堂提问，从而来培养学生的学习思维。因为三角形这一章理论知识比较多，所以更需要学生去理解运用三角形的性质，生硬的背诵并不能使学生熟练的运用知识，从而来解决问题。因此老师可以对同学进行提问来帮助同学理解所学的性质。如：在看到相关习题是老师可以问同学：通过这道题，我们可以运用在三角形的哪些性质进行解答？如何证明直角三角形两个锐角互余？三角形的重心是如何得来？老师在课堂提问时可以逐渐引导学生进行思考，在学生回答完之后可以给同学一些学习建议，从而逐步拓展学生的学习思维，逐渐让学生在学习数学时逻辑更加清晰，从而促进学生数学思维的发展。
结束语：随着教育的发展，以往教学方式的弊端也逐渐显露出来，这就需要老师不断改变自身的教学方式，把课堂提问融入到数学教学之中，从而开拓学生的数学逻辑思想，提高了学生的学习热情，促进教育事业的发展。
参考文献：
[1]关于数学课堂提问有效性的思考[J]. 石颐园. 教育理论与实践. 2010(20)
[2]对教师有效课堂教学提问的思考[J]. 赵敏霞. 现代教育论丛. 2003(03)