王丽
福建省三明市梅列区第二实验学校 365000
摘要：新教育理念对初中教学提出了全新的要求，以教学回归生活为目标，提高学生对知识的灵活运用能力。数学学科作为初中教学中的重要组成部分，教师应不断积极探索与研究适合学生的教学方法，以提高学生的知识运用能力。而生活化教学模式则是通过贴近生活的教学方式，拉近学生与数学知识之间的距离，与其产生共鸣，激发学生对数学知识的学习热情，通过有效的生活化教学模式，提高初中数学教学质量。
关键词：初中数学；生活化教学；应用探究
前言：
数学作为一门逻辑思维较强，且理论知识抽象的学科，其教学模式强调要回归生活。这就需要教师巧用数学与现实生活之间的联系，并根据初中生已有的数学知识和生活经验开展教学。以熟悉的生活情景为切入点，激发学生学习数学的兴趣，使其能积极自主的融入到课堂当中，感受数学的趣味性和实用性。让学生明白数学与生活之间有着密不可分的联系，并且能够灵活运用所学知识解决生活中的问题，从而提高初中数学教学效率。
一、初中数学课堂的现状及生活化教学的作用
在现今新课改的不断发展背景下，许多初中数学教师已经做出了较为明显的改变，但在数学实践教学过程中仍然存在一些问题。由于受传统教学理念的影响，仍有一部分教师固执的坚持以往的教学模式，而忽略了学生才是学习的主体，对新的教学思想产生排斥情绪。而一味的采用传统的教学模式，导致课堂气氛沉闷，教学内容更显得枯燥乏味，无法激起学生学习数学的兴趣与积极性，数学成绩普遍偏低，教学效率自然难以提升。另一方面，虽然部分教师针对新课改的目标要求，对于数学教学模式做出了相应的调整，但是盲目的创新改变教学方法，所取得的效果并不理想。因此，教师要改变传统的教学理念，积极探索创新，寻求有效的教学方法，帮助学生更好的学习数学知识。
而生活化教学，其意是指将数学教学融入到现实生活中，让学生更容易理解。教师要根据教材内容，从学生的生活经验，及已有的数学知识出发，将教学内容与现实生活进行有机结合，开展丰富多样的教学活动。以激发学生的积极性及兴趣为目的，使其积极自主的探究问题，并能灵活的运用所学知识，解决生活中出现的问题，从而提高初中数学教学效率。
二、生活化教学在初中数学教学中的有效应用
（一）结合现实生活，创设教学情境
现实生活中的一些数学现象，经总结其规律及本质，形成了人们所学习的数学知识，可见现实生活与数学有着密不可分的关系。要实现数学课堂教学的生活化，还需教师积累一定生活化的教学素材，在开展教学的过程中，将教材上的数学知识与现实生活融合在一起。运用所积累的生活化教学素材创设教学情境，有助于加深学生对课堂知识的印象，更易理解。
在以往的课堂教学中，由于初中生的理解能力有限，数学本身又是逻辑思维较强，且理论知识又极为抽象化，就会导致学生在理解过程中，显得尤为吃力。久而久之，学生对数学学习也会逐渐失去兴趣，学习成绩则会直线下降，随之而来的是初中数学教学效率难以提高。因此，教师就需要在教学过程中，把现实生活与教学内容相结合，创设合理的教学情境。激发学生学习数学的兴趣及积极性，并自主去探究问题，有效的提高数学教学效率。
以《整式及其加减》一课为例，教师可以适当运用多媒体辅助教学，创设生活化的教学情境：小丽带着平时积攒的零花钱到银行存钱，经过工作人员的整理，发现分别都是1元、5元、10元不等的零钱，假如你是银行的工作人员，而对这种情景，你将如何处理呢？由于所创设的教学情境非常贴近现实生活，学生对于此类话题，也会十分感兴趣，自然就会积极自主去探究问题，并灵活运用所学的数学知识去解决问题，从而提高初中数学教学效率。
（二）结合现实生活，巧用实践教学
数学学科并不仅仅是学习抽象的理论知识，还要将所学的数学知识灵活运用到实践中。故而，在数学教学过程中，不但要开发学生的逻辑思维，让学生积极动脑，还要善于引导学生动手，在实践中掌握课堂知识。由于初中生正处于成长阶段，活泼好动是学生群体的共性，同时他们思维也较为活跃，拥有相对较强的动手实践能力。因此，教师应从学生的具体情况及年龄特点着手，改变传统的教学观念，结合现实生活，巧用实践教学法，引导学生动手实践，通过一定的操作，加深学生对课堂知识的深入理解，并在实践的过程中不断探究和思考。这样不但能培养学生的逻辑思维能力，还能提高初中数学教学效率。
以《生活中的轴对称》一课为例，教师同样可以情境式教学引导，将生活中的轴对称实物展示给学生看，比如：汽车的车标，水中的倒影、美丽的蝴蝶、日常生活中的风扇等，都可以作为例子。再让学生踊跃发言，讲述自己在生活中看到的轴对称现象。还可以引导学生动手实践，把生活中的轴对称以绘画的方式，或做手工的方式表现出来。这样不但能激发学生学习数学的兴趣，实现了让学生动手实践的目的，还能让学生在实践过程中积极探究思考，从而加深了对课堂知识的理解，进一步提高了初中数学教学效率。
（三）结合现实生活，合理设置问题
为了能够让初中生的逻辑思维能力、情感及价值观等方面得到全面发展，在数学教学过程中与现实生活相结合，能有效的激发学生学习的热情及兴趣，提高学习质量。而在数学知识的学习中，要了解知识的形成过程，以及如何将所学的数学知识在现实生活中灵活运用。就需要教师在课堂教学中，以学生的实践为基础，提高初中生的应用能力。并结合现实生活，创设生活化的课堂问题，这样有助于学生更好的学习数学知识，提高数学课堂质量。
以《二元一次方程组》一课为例，教师要结合现实生活，创设生活化的数学问题：暑假到了，小丽打算去旅行，并到旅行社去咨询相关费用，有两家旅行社分别给出了不同的优惠政策。甲旅行社所需费用为3000元，同时给出7折的优惠；乙旅行社所需费用为3000元，其优惠政策为必须购买全价票，同行的人可以享受半价的优惠。问：当人数达到多少时，甲旅行社比较优惠？当人数达到多少时，乙旅行社比较优惠？创设这种生活化的问题，能有效的激发学生积极探究问题、解决问题的欲望，能让学生运用所学数学知识，解决生活中出现的问题，提高应用能力，从而突显初中数学教学效率。
（四）结合现实生活，精心布置练习
布置生活化的课后练习，需要教师对课堂教学知识点进行充分的考虑。而对于初中的学生而言，课后练习的布置要具有一定的启发性，能够充分激发学生的潜力及创造力，提高学生数学逻辑思维能力，以及实践应用能力。
以《数据的分析》一课为例，教师在课后要适当的布置专项练习，做到贴近于现实生活，让学生容易理解。如：学生可以对于家里每个月，或每个季度用电、用水的情况，进行简单的记录，并进行细心的观察，把不同类型的数据信息仔细分析，可以用画图或者制作表格的方法来表达。同时分析用水、用电量大的具体原因，有助于学生知识面的拓展。另一方面，经数据的分析，让学生对于节约用水、用电加以讨论，让学生有节约资源的意识。由此可见，教师布置生活化的课后练习，能有效的提高初中生对于所学数学知识的应用能力，加强学生的实践经验，还能培养学生良好的思想品德，做到学以致用，实现提高初中数学教学效率的目的。
总结：
在当今素质教育的核心目标下，初中数学教学要注重以学生为主体。将教学知识与现实生活有机结合，并运用多样的生活化教学方法，激发初中生学习数学的兴趣及热情，使其能积极自主去探究问题、解决问题，做到灵活运用所学知识解决生活中的问题，提高学生的实践及应用能力，突显初中数学教学效率。
参考文献：
[1]张军.关于初中数学生活化教学的策略探究[J].考试周刊,2020(A0):69-70.
[2]朱赟.生活化教学在初中数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2020(12):247.