陆恩莉
平塘县苗二河小学
摘要：数学这门学科，在大部分小学生眼里，就是一堆符号和数字，给他们留下了枯燥难懂的印象。然而，其实数学本身也有自己的独特魅力，需要教师发掘其中的“美”，以此引领学生产生学习兴趣，将被动转为主动，提高他们的自主性。本文就小学数学以挖掘数学美的教学方式展开探析，在此基础上总结出相关的教学策略。
关键词：小学数学；数学美；教学
引言
任何一门学科的教学，都要以吸引学生的兴趣为开端，才能开展行之有效的教学工作。数学也不例外，但由于其自身的特性，具有一定的抽象化，导致很多学生在学习途中，感觉该学科“难学难懂”，而产生了厌学的心理。这就需要，教师开辟一条新的教学途径，去引领学生学会发现数学“美”的一面，以此带动他们的学习热情，促进教学效率的提升。因此，在小学数学教学中，教师可以试着去挖掘数学之美，来开展该学科的教育，不仅能够顺利地将书本知识传达给学生，并且还培养了他们的审美素养。
一、引导学生发现数学的和谐美
在小学数学中渗透“美”之学，教师可以让学生通过自己动手的方式，在实践中发挥自己的想象力和动手能力，通过感官上的体验而感知到数学知识中的和谐美。最为体现这一特点的内容就属“对称轴”，该知识点在小学数学中，通常都是以正方形，圆形等图形开始学起，致使学生在学习中找不到乐趣，而感到无聊。其实，这一知识点在生活中有很多运用之处，如建筑业，可以说其本身具有美学特质，因此老师教学中可以利用这一特性，挖掘美学价值，向学生展示不一样的对称轴内容。在此基础上，老师在课堂上结合数学美的体验教学，引领学生自己动手操作，从而激发起强烈的学习兴趣，使其深刻理解什么是对称轴，它们有什么特点等相关知识。
例如，教师可以在学习对称轴的这一课堂上，组织学生进行“对称轴剪纸”活动。首先，老师先带领学生认识什么是对称轴图形，并讲解其概念的涵义，使其对对称轴有一个大概的认知；其次，教师可以利用多媒体，向学生展示生活中有哪些对称的事物，从感官上感受到轴对称的美；最后，开始剪纸比赛，在此过程中，同学们充分发挥自己的想象，结合对称轴的概念，剪出自己设计的对称轴图形。通过剪纸活动，同学们剪出了很多美丽轴对称的作品，不仅能够体验到对称轴的知识涵义，还能感悟到对称的和谐之美，从而加深他们对于数学的学习兴趣，提高学习的自主性。
二、引导学生发现数学的符号美
在数学中常见的除了数字之外，还有各式各样的符号，而复杂的公式里，需要运用多种符号，无疑增添了学习的难度，让很多学生都摸不着头脑，而产生厌学的心态。教师何不利用这一特点，将学生们不喜欢的符号，通过数学美的体验转换为学生们感兴趣的内容，使其感受到数学的魅力，而增强学习的好奇心。例如，在学习关于“圆的周长和面积”时，里面会涉及到π这个符号，教师可以融入一段关于圆周率的小故事来进行该知识点的讲解。如“在我国古代，有以为数学家名叫祖冲之，他通过不断地努力得出了圆周率在3.1415926与3.1415927之间，这就是我们学习的π。”在学生专注的基础上，教师可以快速导出π的内容展开教学，以此维持学生们的学习热情，而促进教学的有效性。通过这样的教学，让学生们看到了符号的美，以及符号的神奇，继而感受到数学的魅力。
三、引导学生发现数学的意境美
数学知识有很多都与实际生活相贴合，为此教师可以在课堂上营设数学情境，从而引领学生进入到数学的意境美之中。同时，利用情境教学，创设出了更加贴近小学生的熟悉的环境，使其能够增强对于数学知识的理解和掌握，继而能够有效提升教学效果。例如，在低年级关于“认识数字”的学习中，教师可以通过“1像铅笔，2像小鸭子…”的方式，促使学生通过想象而使其两者联合在一起，从而增强记忆。在这样的学习中，学生能够从熟悉的情境中，一下子就掌握了对数字的认识。又如，学习关于“数字比大小”时，教师可以创设一个故事情境：“小猪佩奇和她的朋友们要去郊游，他们准备去坐公交。佩奇买的车票座位号是16号，小羊苏西的座位号是20号，小狗丹妮的座位号是在他们两个的中间，同学们能否帮助他们按照座位号的大小排序呢？”通过这样的数学情境，学生们很快能够融入到听讲中，并且根据有趣的故事，通过推理而获取答案。在此过程中，充分展现了数学的意境之美，且有效提升了教学效果。
总结
综上所述，在数学教学中，教师应当扭转传统的教学模式，融合“美”的体验，开展学生感兴趣的教学内容，以此增强教学的最终效果。这就需要，教师积极挖掘数学知识当中的美，并加强学生对于数学美的体验，从而产生探究欲望，提升教学效率。总之，数学美与教学内容的有机结合，能够触发学生的好奇心，活跃课堂氛围，是促进该教学有效性的良好手段。
参考文献
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