陈庚
陕西省汉中市城固县龙白九年制学校 723200
摘要：在我国经济高速发展的当今，对于具备良好思想道德素养和科学文化素养的新时代人才的需求逐渐增大。而初中是一个人成人成才的关键时期，这个时期的学生具备一定的价值判断能力，但还不够成熟、完备，且容易受到社会不良风气、不正规观念的影响。因此，初中道德与法治教师一定要重视德育，在具体的教学活动中以教材知识为依托，联系学生生活、学习中的实际问题，在课堂上与学生展开深入的思想交流与探讨，引导学生的思想朝着正确的方向发展。
关键词：初中 政治教学 德育 渗透对策
引言
初中政治教学中德育的渗透对策，其实就是把初中政治教学和德育工作结合起来，完成对初中生道德品质的培养工作，初中政治课堂同时也是初中生完成对自身道德品质建设以及思想政治状态改变的重要课程。受传统教育观念的影响，目前我国初中生的道德教育接受程度偏低，这在很大程度上影响了学生的个人道德品质建设，阻碍了学生的未来发展。因此，学校和教师更应该着重加强对初中生的德育工作，从初中政治课堂上帮助学生更好地建设自身的道德修养。
一、剖析教材，找出德育之本
初中道德与法治系列教材是众多教育工作者根据我国当前的教育情况编写的第一手教学资料，蕴含着丰富的德育元素，这些都可以成为教师进行德育的依据和素材。以人教版七年级上册道德与法治教材为例，第三单元第七课的主题是“亲情之爱”，其德育目标是引导学生懂得亲情的可贵之处，学会理解父母亲人。那么道德与法治教师在开展这一课的教学活动时，就要将最后的情感态度与价值观落脚点把握住，让学生学会以良好的心态对待家庭，为构建和谐家庭贡献出自己的一分努力。比如，教师可以把教材中整个单元最后面的“与父母一起看望长辈”这一活动具体落实，让学生利用课余时间同自己的父母一起看望家里的长辈并写下自己的感想，充分利用教材中关于亲情的内容，达到道德与法治中关于德育的要求。
二、采用活动和情景设定的方法渗透教育
兴趣是最好的老师，兴趣的培养可以有效地帮助学生建立起主动学习的积极，让学生在感受政治知识魅力的过程中更好地完成相关学习任务，只有在保障了政治学习达标的情况下，德育工作才能有效进行。在课堂上教师可以借用教学工具、网络教学资源，或者设定相关情景，展开相应的活动来帮助学生学习，主要目的就是调动学生学习的兴趣，让学生在活动中受到政治知识和德育的感染，从而完成相关学习。比如，学习有关社会公民责任感的课程，教师就可以根据课程相关内容找到相关案例，比如“社会碰瓷事件”“见义勇为事件”等，通过播放相关新闻的方式来营造出一种可以激发学生社会责任感的氛围。
学生在观看相关视频的过程中会产生相关的内心活动，教师可以通过演讲的方式让学生说出自己心中所想，让同学之间完成交流对话，并开展演讲报告等活动，让学生上台演讲对此类事情的看法。在演讲结束之后，教师要根据学生所讲内容进行更正，并对学生进行教育，德育工作在此时就可以得到很好的发展。教师通过讲解可以有效地帮助学生建立起自身的社会责任感，明白作为公民应该做到的义务，同时规范自身在社会上的道德准则和行为规范。
三、组织实践活动
由于学生的成长和发展，德育的正确方向得到了指点，但大部分教师仅以口头的方式进行中学道德与法治教育，使学生忽视了道德教育的发展，从而深刻理解了道德与法治的内容。因此，教师应该通过多种多样的实践活动，融入到道德教育中，让学生形成高尚的思想道德品质。例如，教师在讲授部编版“美好集体有我在”这一单元时，教师就可以让学生说出自己所在的校园环境有何美景，为什么认为这里是漂亮的。并且组织班级的学生开展“我要奉献绿色校园”活动，引导学生调查校内存在的不环保问题，让学生思考对于学习存在的问题有什么改进之处，并与学生共同制订改造校园的方案。这样既能增强学生对学校的热爱，又能培养学生的团结合作意识，在实践活动中实现道德教育的目标。
四、积极营造校园文化环境，让学生感受德育氛围
要想对学生进行道德教育，首先就应该营造出一个健康积极向上的氛围。所以，学校应该营造出相关的校园文化环境。例如，可以利用画报栏、展览区、条幅等，展示一些关于德育的小故事，或者是激励学生的标语等，引导学生保护校园的环境。学校还可以开展一些活动，如演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛等，让学生围绕德育话题展开激烈的讨论，这样可以让学生更好地理解德育内容。教师在日常教导学生的时候，应该让学生重视自己的道德规范行为，例如，在校园内不乱丢垃圾，与同学和睦相处，见到教师和同学要礼貌问候，尊重教师、尊重同学，并且培养深厚的师生情和同学情。
结束语
综上所述，在初中政治课堂上渗透德育对初中生的未来发展、自身道德品质建设都具有重要的意义。初中是学生形成正确的价值观、人生观、世界观的重要时期，教师把握好这一时期，根据学生的发展和学习的实际情况展开具体的教学活动，引导学生的价值判断和价值选择向正确的方向发展，提升学生的思想道德素养，达到国家和社会对学生德育的要求，有着重要的意义。因此，初中道德与法治教师必须从教材着手，联系实际生活，与学生展开深入交流，促进初中道德与法治课程中德育的发展。
参考文献
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