郑玉成
浙江省丽水市莲都区黄村小学 浙江 丽水 323000
【摘要】新课程教学体系中对于小学数学教学不仅要求学生对于数学基础知识有熟练的掌握，教师也要重视其对学生案例分析、实际应用、思维创新能力的培养。对小学数学课堂教学案例分析与思考，深度调动学生的学习积极性与知识学习的欲望。本文在新课程体系下从小学数学课堂案例分析入手，提升学生的学习能力与教学整体质量，让学生在数学的学习过程中提高自身学习能力，助力学生今后发展。
【关键词】新课程；案例分析与思考；小学数学
【正文】现今在小学教学中，普遍学生在数学学习上存在一定问题。学生对于数学的抽象逻辑无法深度理解，为学生今后的数学学习造成了障碍。在新课程教学体系下，对于学生全方面的学习能力提出了更高的要求。教师通过对学生数学学习能力的培养与提升，让小学数学课堂成为学生学习知识探索知识的乐园。本篇文章首先阐述了小学数学课堂教学案例分析的意义接着针对数学教学案例分析与思考提出有效措施。
一、小学数学课堂教学案例分析意义
小学数学是小学阶段比较复杂的一门学科，数学具有本身的逻辑抽象性，这也在一定程度上影响了学生的学习兴趣。新课程改革的不断推进发展，小学数学课堂案例分析有助于学生对于所学数学知识进行深度的理解掌握，开拓学生的数学学习思维。相对于传统灌输式的学习方法，对于课堂案例分析让学生处于积极的学习状态，提高整体教学质量。下面通过三方面来具体阐述课堂案例分析对数学课堂教学的意义。
(1)助力学生梳理数学知识。数学课的案例中涵盖了许多数学知识点。通过对案例的分析与思考，可以让学生对于数学知识点进行梳理。在教学课堂中通过对案例的分析与思考，可以让学生深度理解知识并对新知识加以掌握。消除了传统教学中数学课堂的枯燥乏累，让学生以热情的态度投入到学习中。
(2)助力学生思维发展。小学中所要学习的数学知识是相对来说较为固定的，但课堂案例可以多变化。相同的教学知识点可以通过设计各种各样的案例对学生进行教学。灵活多变性的教学案例可以活跃学生的思维，为学生的思维能力打下基础。现今数学课程越来越科学系统化，课堂案例中包含了许多数学知识点，有效助力学生有系统的进行学习，进而提高学生学习的积极性。
(3)助力学生回顾复习。在课堂上通过巧妙的设计案例分析与思考，可以帮助学生高效率地展开复习。通过案例分析让学生对于所学的数学知识进行进一步的梳理，并针对于自身数学知识的掌握情况，开展学习反思弥补。
二、新课程下小学数学课堂案例分析与思考的积极措施
2.1课堂案例课前准备，有效营造轻松学习氛围
新课程标准对于数学提出了一定要求，数学所需要达到的目标是需对全体学生进行相应的数学教育，是每个人都可以掌握有价值必须的数学。数学不仅仅是对于知识的掌握，进一步延伸数学更深学生成长发展的基石，让数学可以真正实现服务社会。教育与生活密切相连，学生在学习数学的过程中不是数学教学的跟随者，而是掌握者。在数学教学中要真正带动学生的主导性，让学生去切实的参与到数学课堂之中。
数学课堂案例教学要求教师对于教学案例需要进行适当的挑选，以为学生创造轻松学习氛围为基础，客观的反映真实生活。教师在授课之前需要做相应的课程准备，此外要求学生也进行一定的课前准备。教师在进行课程准备的过程中要注重对，案例教学主题的确认。并让学生对于教师所要教授的教学内容主题思想有一定了解，从而让学生根据大体方向进行数学的课前准备，师生课前对于所要学习的知识内容都有充分的准备后，对于数学课堂案例分析要开展有着极大的促进作用。
2.2进行课堂教学讨论，有效激发学生思维创新
思维的发展在小学阶段是非常重要的，因此教师更要把握这一合适时机，让学生进行数学课堂案例分析并积极进行讨论交流，扩展学生思维培养其创新能力。在课堂案例分析的开展中，教师要给学生机会让学生在课堂上进行充分的发言，使学生参与到课堂之中，从而带起学生的探究积极性。教师在这一过程中也要对学生进行恰当的引导，让学生在教师的引导下可以自己深入思考。此外在教学课堂中，教师需要把下一节课所需要分析的数学案例提前给学生布置相应任务，让学生对所要学习的数学知识进行自我思考，在课堂讨论的过程中教师可以让学生以小组的形式，围绕课堂案例开展具有一定时间限制的自由讨论。学生需要自己结合所学知识与书本上将要学习的知识结合进行分析。
例如在六年级上册“图形的变化”这一节课堂教案的分析中，教师可以让学生以小组的形式讨论圆柱体锥体是由哪些图形怎么变化形成的？实际生活中你能发现有哪些图形的变化吗？教师给出实际一组关于图形变化的案例，让学生进行积极的讨论探究，教师偶尔给予学生相应的提示，引导学生去发现数学知识，让学生去感受自己探知知识的美妙过程。教师在思想上要给予学生鼓励，激发学生的想象思维能力，让学生对学习数学充满热情。
2.3数学课堂案例分析与思考贴合实际生活 传统的数学教学中没有将实际生活与知识教学相联系，在枯燥乏味的课堂，难免使学生产生逆反心理。在新课程标准的要求下，数学越来越贴合生活化，因此在进行小学数学课堂案例分析的过程中教师要时刻注意与生活的紧密结合性，让课堂案例在生活中取材，容易加深学生对知识的理解。
例如在四年级上册“生活中的负数”这一节内容的学习中，教师可以让学生回想我们日常生活中所使用的温度计，同学们温度计零以下的数字是什么数呢？合理的设问引发学生的好奇心，从而引导学生进行接下来内容的学习，此外教师可以对学生进行提问，让学生举例生活中所出现的负数。有如在六年级上册“百分数的应用”这一节课堂案例的分析中，电视报道中会有某地区由于旱灾农产减少百分之几，或者某地采用新型种植方式农场增加百分之几？同学们，你们在生活中你们对百分数是否有一定认识，而百分数又是通过怎样的计算所得出的？可以让同学们进行自主发言，之后教师对不足之处进行补充。
4.3课程最后教师要对所分析案例进行总结
课堂案例分析为的便是通过新奇的学习方法让学生对数学有新的认识，并对其抱有积极的学习态度，并进一步培养学生的创新思维，课程最后教师对分析案例的总结是至关重要的，它很大程度上决定了数学课堂的成功与否。在课程最后教师要对本节课内容学生表现良好之处进行表扬，对于所出现的问题向学生纠正，防止学生下次再出现同类问题。之后教师自己在课后要针对于这一节课内容进行自我反思，此外教师可以在班级内放置意见箱，让学生对于本节课内容进行匿名评价，这样教师可以更好的了解学生所思所想。作为一名新时代的老师必须时刻更新教学理念，对于新课程改革有深入了解，结合时代发展动向，以帮助教师自我进行成长，发现自身不足之处及时弥补，致力于数学课堂教学效率的提高。
【结束语】在新课程的推行下，小学数学课堂案例分析与思考有着至关重要的作用。相关教育工作者要认识到现今数学教学中的不足，对课堂案例分析提起重视。并时刻思考在课堂案例分析进行中的缺漏之处，对其进行改善。通过有效的数学课堂案例分析，进而打破了传统枯燥乏味的数学课堂教学环境。高效的数学课堂案例分析。为学生创造积极活跃的学习氛围，使学生的思维能力得到发展，助力我国人才培养。
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