郑学丰
浙江省舟山市南海实验学校 316021
摘要：探究性学习，就是在特定的条件下以学生为主体，培养学生独立思考探索的能力，从而促进学生思维方式发展的一种学习方法。大量的数学教学实践和结果表明，探究性学习法能够在数学教学的过程中，充分展示出学生的主体地位。通过探究能力的持续性锻炼和提升，不仅可以减缓数学教师的教学压力，同时，还有益于深化学生的思考程度，化“他教”为“自教”，不断完善自身的数学思维和学科素养。基于此，对高中数学探究性学习活动实施的进行研究，仅供参考。
关键词：高中数学；探究性学习；数学课堂
引言
新课改背景下高中数学教学对教师提出了更大的挑战和要求，教师在实际课堂教学中要及时转变教学的观念，以学生为主体设计教学的方案，促进学生探究学习能力提高，帮助学生形成自主学习的能力。传统的课堂教学模式已经无法适应当前学生数学知识学习的需要，只有融入创新的观念思维，才能真正有助于为学生可持续学习发展打下坚实基础，通过探究学习能力的培养，这对提高学生学习素养有着积极意义。
一、高中数学教学的现状
（一）部分教师的思想观念陈旧
受高中数学教学考核机制的影响，部分教师不重视对学生探索思维的培养，教师往往只专注于教授学生教学知识，沿用传统的数学教学形式，不会对教学形式进行顺应时代的转变和升级，激发学生探究性学习的主观能动性更是无从谈起。
（二）教学的方法不科学
数学课堂教学中方法的应用科学性与否，直接关乎着课堂教学的效果，教师在实际数学教学中如果没有结合学生学习的特点选择相适应的教学方法，这就必然会影响学生学习能力提升，不利于学生综合学习素养提升。从现阶段的数学课堂教学现状能发现，教师在实际数学课堂教学中没有创新教学的方法，培养学生能力过程中主要是通过题海战术，没有从学生学习方法的总结归纳方面加强重视，缺乏学生探究学习的引导启发，从而会影响数学课堂教学质量。
二、高中数学教学探究性学习策略
（一）数学开放题与研究性学习
研究性学习在数学学科中最好的应用模式，就是与数学开放式习题结合起来，数学开放题的解题过程往往就是思考过程的体现。在教学过程中由授课教师或学生自由选择探讨内容，以数学问题为主要研究对象，结合日常生活或学习文化的经验，在共同提出问题的同时自主思考，解决问题。
例如，新课标中线性规划的实际应用研究性学习参考课题，教师应首先制订教案，提前准备好上课时需要探讨的问题，并将问题与授课内容联系在一起，做到既能抛出问题，也能在问题探讨结束后，再次将学生关注的重点引回到课堂内容的学习中。在吸引学生兴趣的同时达到“收放自如”的授课水准。在探讨时让学生充分体验数学活动带来的魅力，使学生体验到数学研究学习课题被共同解决之后的成功感。在课程的最后不仅是“欢笑收场”，教师应在课下对其进行回顾、思考、总结，并在教师之间互相交流，反映教育方法和教学成果，以达到数学开放性习题与研究性学习的早日融会贯通。
（二）创设良好教学情境，激发学生学习兴趣
在探究学习活动展开的过程中，教师要利用信息技术为学生创设良好的教学契机，不断激发学生学习兴趣，让学生能够真正在信息技术的引导下融入高中数学课堂中，进行探究性学习。在设定探究性学习主题后，教师要做好教学备课，运用多媒体计算机将教学内容以图片、视频的形式生动形象的展现出来，给学生更刺激的感官体验，使高中数学探究学习告别枯燥无聊，更好吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。教师也可以利用多媒体技术，营造具体的学生感兴趣的生活化的教学情境，促进学生知识的获取和保持。在探究《二元一次不等式来表示平面区域》时，为了让学生能在数学探究活动中会画出二元一次不等式所表示的平面区域，同时引导学生在探索二元一次不等式表示平面区域过程中，进一步巩固数形结合、分类讨论和化归的数学思想。在这个过程中，教师可以运用多媒体技术表现二元一次不等式平面区域的形成过程，帮助学生更好理解。同时教师也可以通过创设生活情景：小明购买价格是3元和8元的笔记本若干，每种至少买一本，但不得超过26元，请给出不同的购买方案，吸引学生兴趣。
（三）转变教学观念
高中数学教师要跳出固化观念的束缚，重视探索过程中数学思维培养的重要性，要采取一系列的措施培养学生的探索自信。例如，在教授“函数”和“集合”等抽象知识时，由于理解得不全面，学生在探究过程中提出的问题可能会比较简单，这个时候教师的嘲笑或者批评会对学生的积极性产生负面影响，高中数学教师在教学中应该对积极探索的学生进行表扬和激励，这样才能让学生对探索充满兴趣，只有学生具备探索自信，他们才能进行问题的深入思考。
结束语
综上所述，在素质教育重视程度与日俱增的情况下，全面发展的教学理念已经深入人心。探究性学习作为学生知识巩固和提升的高效学习方法，其作用的有效发挥对培养学生的数学素质具有至关重要的作用。当前在探究性学习中暴露的问题，急需高中数学教师在教学过程中进行专项分析研究，并采取针对性的改进方法，不断提升高中生的数学素养。
参考文献
[1]严琛.高中数学课堂中探究性学习的思考[J].新课程(下),2019(09):131.
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