赵训义
海南省东方市第二思源实验学校 海南省 东方市 572600
摘要：随着新课改在初中教学的全面实施，探究式教学被引入到初中物理课堂教学中，并成为该门课程教学的重要组成部分。探究式教学，在物理课程教学方面优势被充分展现出来，同时也提升了课堂教学质量，丰富了老师的教学手段。让学生在物理这门课程的学习过程中，不断培养自我创新能力和学习能力。
关键词：探究式教学；初中物理；有效应用
1探究式教学的含义
探究式教学指的是在教学过程中，教师通过正确运用教具来带领学生开展实验活动。能够让学生通过观察以及实验更好的去掌握物理知识，进一步深入的去理解物理概念。探究式教学模式在初中物理教学的应用，就可以有效的呈现出学生具有的主体性地位。可以让学生在学习的过程中也提升自身对物理的学习兴趣，帮助学生提升自身的创新思维。最后让学生寻找到适合自己的学习方法，为今后的学习奠定良好的基础。
2初中物理教学中实行探究式教学模式的意义
初中物理教学中，教师所开展的探究式教学模式，所产生的重要意义和价值是难以估量的。第一，在该教学形式下，学生会从根本上对所学习的物理知识进行分析和研究，让学生从根本学习内容出发，形成一个属于自己特色的学习知识框架。这也是激发学生学习能量的一个根本性保证。在明确了自己学习思路的情况下，让学生在今后物理学习上拥有自己的学习方法。第二，在探究式学习模式下，学生之间开展合作交流的情境，针对具体物理知识进行分析和研究。这为激发和活跃学生的思维能力提供了坚实的保证。在转变以往单一的问题思考形式下，也让学生对物理知识产生了另一个层面上的分析。这是加强学生学习物理知识技能的一个重要支撑。第三，探究性学习模式的开展，在很大程度上是对初中物理教学的一种肯定，让学生在教师的带动下，也能够积极成长，形成合理化的学习意见，让自己在探究式学习领域中，成为优秀的人才。
3探究式教学在初中物理教学中的应用
3.1精心设置教学情境
在初中物理课上，精心创设教学情境的作用很大。因此，在物理教学中，初中教师为了增强探究式教法的运用效果，就要精心创设探究情境，吸引学生投身于创设的情境中，深入探究物理知识，加深对物理的理解。此外，在这种方式下，还能调动起学生的热忱，引导学生领悟物理学习的妙趣，进而更加积极地探究知识，深入学习掌握物理知识。
3.2利用小组引导学生合作探究
小组是新课改下一种创新的教学方式，可以让学生从原本的个体竞争关系向合作互动的关系转变，从而实现对自主探究过程的加深和优化，收获更加理想的探究效果。因此，初中物理教师需要在继承传统授课方式的的基础上，按照科学的标准和原则，来将全班学生来分成4-6人一组的学习小组，进而鼓励和引导学生们对先前自主探究的问题，展开小组内的探讨、沟通、交流和互动，分享各自的观点与看法，实现思维上的碰撞和优势上的互补，从而让学生在合作探究中找到解决问题的办法，实现对知识的深入理解与掌握，获得共同的发展与进步。
3.3实施合作探究法，活跃课堂教学氛围
合作主张发挥出集体的智慧和力量，让学生的自主探究过程和效果能得到不断地优化。因此，初中物理教师应将合作教学作为探究式教学方法实施运用的有效路径。
这需要初中物理教师首先对班级内学生的具体情况进行了解，在此基础上按照“组内异质、组间同质”的原则来进行科学合理地小组分配;其次，教师则应鼓励和引导学生，促使他们针对之前自主探究的内容，展开小组内的沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，最终让学生在合作中找到探究的方向，取得理想探究效果。
3.4做好物理课堂教学的引导
在开展初中物理课堂探究式教学模式的过程中，要引导教师树立学生在课堂中的主导地位，尊重学生对物理课程的学习认知，培养他们在日常中进行生活实验，并将这些实验与物理知识相结合，用生活中的点点滴滴实力来激发他们的物理学习兴趣，使物理这门课程能够学以致用，摆脱单纯的理论讲解。另外在教学的过程中，还应该尊重学生认知水平基础上进行相关的思维引导，从而极大地保证了课堂的教学质量，提升了教学效率。
3.5重视实验活动的融入
在初中物理课程进行探究式教学过程中，实验课程是必不可少的，因为实验课程的开设可以加深学生对物理知识的理解，同时也能提高学生的实验能力，培养他们的创新思维和科学素养，从物理实验教学活动而言，当前的教学目标和教学任务都符合新课标要求，主要以培养学生主动参与探究活动能力为主，在实验的过程中融入相关知识的学习，从而提高实验活动的目的性，激发学生的学习热情。
3.6培养学生探究意识，改变学习方式
受到应试教育的约束，我国当前的初中物理教育停留在“关注分数不关注方法，关注数字不关注意义”的浅薄层次，在“一切以拿高分为目的”的教育思想的带动下，教师与学生自身并不会关注当前的学习以授课方式，学生的学习以背公式、记笔记为主，枯燥的教学模式抹杀了物理教育的教化意义，更不利于学生养成合格的物理学习方式。在只会被动接受知识的局面下，学生的自我意识被逐渐掩埋，其学习手段终于屈服于记笔记、背公式，变成了一台学习机器。
探究式教学有利于改变学生的学习方式，在强调学生进行课程思考的同时，良好的课程探究有利于学生依靠自我意识发现并解决问题，相较于教师的直白灌输，学生改为从自身经历中获得学习经验，能够根据课程要求完成学习方式的修正，在后续的教学活动中积极配合教学目标，形成适合自身的学习方式。
3.7实施问题探究法，促进学生知识理解
问题是探究的基础和起点，问题在教学过程中的设置和提出可以有效促进学生对知识的理解、记忆和掌握，并引领学生的独立思考和深度探究。所以，初中物理教师应当重视对物理教材课本的研读与分析，提炼出其中的重点、难点和要点，并结合学生的思维和认知结构来设计出启发性的问题，以恰当的教学时机来进行提问，发挥出问题的驱动作用，引发学生的认知矛盾和冲突，触发学生的求知和探究欲望，以促使学生主动发散思维展开对问题的思考和对知识的探究，最终有效拓展学生学习的深度与效度。
3.8实施实验探究法，锻炼学生动手能力
初中物理是一门以实践操作为主的自然科学，实验则是初中物理教学中的组成部分，在巩固学生理论知识理解与掌握、培养学生实践能力与素养等方面发挥着极其重要的影响。所以，初中物理教师应将实验作为实施探究式教学的有效载体。具体来说，教师要增大实验教学在整个物理课程体系中的比重，依据理论课程知识来设计验证性、探究性的物理实验教学活动，给予学生自主实验和实践操作的机会，促使学生可以独立地设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象并探究实验结果，在实验探究中强化理论和实践之间的关联，实现动手能力的锻炼和提升。
结束语
总之，探究式教学为初中物理教育带来了新的思考，在应用探究式教学开展教育活动的漫漫长路上，教育工作者应及时审视自身的位置与行为，以学生为中心，将教学作为工作重点，坚定脚步，缓慢前行，教师要关注学生的思维模式，将其视为一个主观个体，引导其不断进步。
参考文献
[1]李彪.探究式教学在初中物理教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2019（10）：144-145
[2]吉永刚.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].课程教育研究，2019（34）：45