刘国芬
云南省玉溪市元江县第三中学 653300
摘要：在新课改视角下的初中历史教学，提高历史教学的有效性，逐渐成为了初中历史教师的主要教学目标，同时也是众多初中历史教师所必须要面对的挑战。因此，在实际教学中，初中历史教师就必须掌握当前学生的实际情况以及实际需求，将学生的综合特点与历史教学目标进行有效的结合，并及时针对自身的教学方式做出灵活的转变，以调动学生学习积极性、激发学生历史学习兴趣为基准，不断提高学生的历史学习能力，实现提高历史教学有效性的目标。鉴于此，本文以《探寻新航路》为对初中历史教学策略进行了探索。
关键词：初中历史；教学策略；《探寻新航路》
一、视频导入，创设情境，总体把握
视频教学直观形象，学生很喜欢。本课导入我播放了《大国崛起》视频:“绝大多数历史学家认为，公元1500年前后，是人类历史的一个重要分水岭。从那个时候开始，人类的历史才称得上是真正意义上的世界史……”，伴随着视频的播放、画面的变化和解说人深沉的言词缓缓地流淌出来，学生理解了新航路开辟前因生产力落后人类处于隔绝、孤立的局面，各大洲基本“素未谋面”。从视频中，学生从整体上了解新航路开辟的重要性:在世界近代史上具有承上启下的地位，使世界连成一个整体，密切各大洲之间的交往。新航路开辟是影响人类历史发展进程的重大历史事件。通过观看视频，学生在认识上具备了一定的高度。
二、微课运用，优化教学，节省时间
了解历史事件一定要探寻其背景和原因，学习新航路的开辟自然也要了解事件发生的历史背景和条件。
新航路开辟的背景和原因涉及的知识点多达9处，其原因要从经济、社会、现实、思想因素、动机等五个方面思考，其条件分别要从主、客观两方面4个点思考。特别是新航路开辟的经济因素(根本原因)—资本主义经济的萌芽，这对初中学生而言，因为知识储备不足，要理解资本主义经济这一专业名词是有很大的难度。因此一定要借助史料来帮助学生理解。在第一个班级授课时，我用幻灯片展示几则材料引导学生理解，学生阅读、思考、回答，再归纳和引导学生做笔记，前后花了数十分钟，不仅没能在当堂课里完成教学任务，而且自己讲得很辛苦。因此在后3个班上课，我调整了教学设计，利用录好的微课直接播放。在微课视频中，我边结合材料边圈画材料的关键词句，直截了当地指出了新航路开辟的背景和条件，为学习新航路开辟的过程和影响节省了时间。
微课短小精悍，主线非常突出。利用微课播放，既减轻了多个班级教学的重复辛苦，又有利于学生在课后观看和复习，一举两得。
三、动画播放，吸引眼球，增强时空观
新航路开辟的过程是艰辛曲折的，但也是学生必须要掌握的。出示一张图直接讲解当然能培养学生的时空观，但这对学生来说是被动接收。如何变被动学习为主动学习呢?这就要求在教学设计上要有所改变。这一环节，激发学生兴趣的设计有两点:①课件上设计的一艘小船;②上台表演的4位小小航海家。4位学生按航行时间依次出场，他们各自介绍了航海线路，并描述航海中碰到的惊险与困难。小小航海家在描述时，小船相应地沿着图中的海岸线不断地延伸和游走。同学们的精彩表演和图上游走的小船，特别能吸引学生的眼球，他们精神一振，兴致又来了一波，学习热情再次被调动起来。活动拉近了历史与现实的距离，让学生更快融入历史去感受大航海时代的波澜壮阔。知识方面，学生加深了记忆;情感上，航海家的英雄事迹，激励着同学在现实的学习和生活中战胜困难的信心和勇气;同时，有助于增强学生的时空观念。
四、史料展示，突破难点，培养唯物史观
多媒体教学的优势之一就是容量大、直观，可以随着教学进程进行切换，根据需要随时选择要停留的页面让学生浏览、阅读、思考，这与老师的单纯讲解相比，听课效果更好。只靠老师语言讲解有时讲得不够透彻，学生理解也不够深入。
学习新航路的影响时，我用幻灯片展示了几则材料让学生阅读。材料如下:
材料一:地理大发现之后，欧洲商人的贸易范围空前扩大……意大利各城市的商业地位逐渐被葡萄牙的里斯本、西班牙的塞维利亚、尼德兰的安特卫普所排挤。
—张箭《地理大发现研究集》
材料二:16世纪，欧洲的黄金从55万公斤增加到119万多公斤……同时新兴的资产阶级靠使用廉价的劳动力和高价出售产品而得到好处。—孔祥民主编《世界中古史》
材料二:随着西方殖民时代的到来，美洲的农作物，如烟草、玉米、马铃薯、甜菊、花生、西红柿传到欧洲、亚洲和非洲……
—周一良、吴于魔主编《世界通史资料选辑》
材料展示后，学生视觉感官被迅速调动，注意力很快集中了起来。通过思考，学生认识到新航路开辟对欧洲、亚非拉造成不同影响，应从积极和消极两方面去理解新航路开辟的影响。这既突破本课教学难点，又有助于培养学生培养独立思考问题的意识。对学生能力培养效果也比较理想:本环节培养了学生辩证看问题的思维品质，也一定程度上培养了学生的史料解析能力、史料实证和唯物史观的历史学科素养。
五、思维导图制作，总结全文，培养学生思维条理性
在学习中，引导学生动手制作思维导图，有利于将繁杂琐碎的知识化繁为简，就如同一根红线，将散落的珍珠有机地串联起来。
通过思维导图制作，学生围绕新航路开辟这条主线把相关知识点，包括新航路开辟的背景、条件、经过、影响，按主干和分支有机地串联起来，层层细化，进行巩固回忆。制作思维导图的过程中，学生如同作画，可以充分发挥学生的空间想象力，极具个性化。有利于对知识进行回顾，又培养了学生的动手能力和思考问题的条理性，真的是简单有效、实用性很强的一种学习方法。
在本课教学中，我采用了视频、历史微课、实物展示、思维导图制作、多媒体史料展示等多种方法，从多个方面引导学生详尽地学习了新航路的开辟。课堂气氛活跃，在同学们的笑声中、专注的眼神里，顺利完成了教学任务。学生不仅较好地掌握了基础知识，而且历史学科素养也从不同程度得到了培养，收获满满。
六、结语
总之，多元教学是传统教学模式的发展，与传统教学模式有机配合，能更好地吸引学生的兴趣，更有效地提高历史教学，也更好地培养了学生的历史核心素养。
参考文献：
[1]李艳红.让初中历史课堂充满趣味性[J].速读（上旬）,2018,(1):203.
[2]张永祥.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2018,(7):138.