李周功
永嘉县岩头镇中学 浙江 温州325113
摘要：随着新课改的持续深入，历史教育越来越重视对学生家国情怀素养的培养，这不仅符合课程改革要求，还满足学生发展需求。因此，初中历史教师在课堂教学中，要通过多种有效方法培养学生的家国情怀，让学生形成良好的核心素养，成为现代社会所需的高素质人才。基于此，笔者在本文进行了详细分析。
关键词：初中历史教学；家国情怀素养；培养策略
初中正是学生形成正确三观与思想意识的重要阶段，在该阶段培养家国情怀教育可以帮助学生形成良好的家国意识与情感，为他们未来良好发展提供支持。同时，家国情怀作为历史核心素养中的一个重要内容，可以帮助学生正确理解国与家之间的关系，提高他们的民族自豪感与自信心。
一、深挖历史教材中含有的家国情怀内容
在初中历史教学中，一个重要内容就是家国情怀教育，通过该教育培养学生的人文精神，提高他们的社会责任感。在我国发展长河中，爱国人士与事迹千千万万，不计其数，正是因为他们的努力，才有我们现在的幸福生活，这些爱国人士是我们学习的榜样。而在历史教材中，很多内容都体现着家国情怀，可以有效培养学生的家国情怀素养。因此，初中历史教学在实际教学中，教师要对教材中所包含的家国情怀内容进行有效挖掘，并利用多媒体技术开展辅助教学，为学生构建一个良好的教学情境，让学生在思考与体会中形成良好的家国情怀素养。
就拿《七七事变与全民族抗战》这一课来说，教师要先对其中所包含的爱国情怀进行挖掘。在七七事变发成以后，我国进入到全民族抗战阶段。日本侵略者在发动全面侵华战争以后，中国共产党和国民党发布声明，加快建立抗日民族统一战线的步伐。在这个国家陷入为难时期，国民党和共产党放下彼此的成见，一同抗战，保卫祖国。这就是家国情怀的显著体现。淞沪会战打破了日本三个月灭亡中国的美梦。谢晋元率部坚守在四行仓库阵地，与日军血战，虽然最后以失败而告终，但是却唤醒了中国人的斗志，所有人都开始积极参与到抗日战争中。南京大屠杀是日本在我国犯下最大的恶行之一，侵略者所到之处无不烧杀淫掠，屠杀我国人民30万人以上。之后，教师再通过多媒体给学生播放相关视频与图片，如《南京！南京！》、淞沪会战图片等等，让学生了解日军在我国所犯下的罪行，形成爱憎分明的情感态度。通过这些内容让学生明白，在国家危难面前，要团结一心，一致对外。
同时，教师还可以给学生播放国歌，播放公家公祭日警报声音，警醒学生时刻铭记历史，让学生形成良好的家国情怀意识。
二、依托乡土史资源激发家国情怀
每个地区都有纪念馆、历史遗迹等乡土史资源，初中历史教师在实际教学中，可以将乡土史资源有效融入其中，激发学生的家国情怀。初中生生活阅历比较少，相较于国家甚至世界的历史与人物事迹，他们可能对当地的历史人物事迹更感兴趣。为此，教师可以利用乡土史资源开展教学活动，培养学生的家国情怀素养。简单举个例子，拿《战后资本主义的新变化》这一知识点来说，教师可以结合本地的历史故事进行讲解，将当地的历史人物、标志性建筑融入其中，然后再通过当地历史将国家历史反应出来，让学生在分析当地历史以及乡土是自愿的过程中养形成家国情怀素养，并增强他们建设美好家园的使命感。
三、开展丰富多彩的家国情怀主题实践活动
初中历史教师在对学生家国情怀素养进行培养的时候，除了通过课堂教学这一途径，还可以通过课外实践活动这一途径，让学生在参与主题实践活动中学习、反思、感知历史，形成家国情怀素养。具体来说，教师要以家国情怀为方向开展主题实践活动，丰富活动内容与形式，增强活动灵活性、新颖性以及趣味性，让学生在实践活动的体验中提高自身的历史意识、历史情感以及家国情怀。
就像在十一期间，教师可以开展实践活动，主题为“国庆”，让家长带着学生观看爱国电影、参加演讲比赛活动以及唱红歌活动，并在这些活动中感受祖国一路走来的艰辛，另外当前安稳、幸福时代的来之不易。这样，学生才能明白自己作为祖国的的一份子，要为国家建设出最大力，才能形成致力中华民族伟大复兴的学习目标，才能促进家国情怀素养的进一步发展。
四、总的来说，在初中历史阶段的实际教学中，渗透家国情怀教育不仅有利于中华文化的传承，还有利于学生社会意识以及责任感的培养，使学生成为一个德智体美劳全方位发展的综合型人才。在具体教学中，教师可以通过深挖历史教材中含有的家国情怀内容、依托乡土史资源激发家国情怀、开展丰富多彩的家国情怀主题实践活动这三个途径培养学生的家国情怀素养，让他们成为新时代背景下的社会主义接班人。
参考文献：
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