周莉娟
四川省内江市威远中学校641003
摘要：科教兴国战略的实施，是国家成为人才强国的重要保障，关乎民族振兴和国家富强。培养学生优秀的民族精神和综合素质，为社会输送高素质人才，是党和国家对教育工作的期望和要求，也是教育工作者的责任和使命。教育是民族振兴和社会进步的基石，美术鉴赏作为教育改革的新内容，不仅在中学整体课程中发挥着至关重要的作用，而且影响着学生综合素质的发展和对世界的认知。培养良好的艺术鉴赏能力，提高其核心素养，可以使学生拥有不竭的创作动力和持续的创新能力，对其自身发展和社会进步有着重要意义和作用。
关键词：高中美术；鉴赏能力；培养策略
引言
美术鉴赏课作为新课改后新推出的课程，实施时间短，还具有很多问题等待解决，但美术鉴赏作为美术教学史上一项重大改革，很多地方都值得我们借鉴探索，以构建更具有时代性的教学体系。
一、提升学生观察和收集信息的能力
观察是鉴赏的基础，鉴赏归根到底还是指人在充分了解某些事物后给出的评价。就美术鉴赏而言，所有需要鉴赏的对象都是艺术品，其中不少还是自古至今的瑰丽宝藏，其艺术价值无法估量，单凭文字描述不足以表现这些艺术品的精美与震撼，因此需要鉴赏者亲身观察，通过观察对鉴赏作品的形态、构图、色彩以及手法熟练度等信息有一个大致的了解，进而观察更为细致的地方，把这些信息通过观察进行收集，然后输送到大脑当中进行研究。在过去的传统教学体系当中，学生所承担的角色是观众，尤其是在美术课中需要学生亲自动手的课时非常少见，也就是说在美术课中，学生只能有针对性地研究教师所列举的例子。如今，广大教师应当适度加大自由鉴赏在课堂设计当中的比例，自由鉴赏即给予学生自主的鉴赏时间，学生可以借助这个机会选取自己最喜欢的作品进行观察和收集。这样一来，除了教师所列举的几个例子以外，学生自行可以再进行鉴赏，实现了1+1＞2的效果。但需要额外注意的是，自由鉴赏的目的是帮助学生提升观察和收集信息的能力，是有限的自由，并不意味着学生可以无限制地选取鉴赏对象，教师在整个过程中都要进行监督和引导，对于极少数学生表现出的极端倾向要及时谈话，予以更正；对于学生鉴赏中出现的错误要及时提醒，并且与学生一起进行解决。
二、突出重点教学，升华审美能力的培养
就当前的高中美术鉴赏教学而言，不同风格的作品在开展鉴赏教学时也会有不同的侧重点，在此，教师就需要突出教学重点，以此展开有针对性的鉴赏教学，全面提升学生的审美能力。
例如，在鉴赏《八骏图》这幅作品时，教师就可以将鉴赏的重点放在国画技巧以及水墨的应用上，重点讲解怎样用线条突出群马奔腾的气势这一部分的内容，这样做不仅能帮助学生掌握一些基础的绘画技巧，也在很大程度上促进了其审美能力的提升。
再如，非常著名的画作《最后的晚餐》，这幅作品的构图非常独特，而且还有特殊的寓意，总体来看，画面上所有的人物都是面向观众的，此时，教师就可以将画面上各人物的表情作为鉴赏教学的出发点，引导学生在鉴赏过程中深入揣摩画面人物的心理状态，在这一过程中，学生就能逐渐掌握到鉴赏美术作品的技巧，进而全面提升鉴赏能力。此外，在鉴赏教学中还要注意的是，学生的审美能力是教师开展鉴赏教学的基础，所以，高中生在日常生活中也要切实做好自身审美能力的培养，只有这样，才能为学生审美能力的全面提升提供保障。
三、基于生活，提升审美境界
法国著名雕塑艺术家罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”美术是一门艺术类学科，艺术源于生活并高于生活，美术知识与生活有着密不可分的联系，生活中处处都存在美术知识的影子，处处都有丰富的审美教育素材，尤其是对培养和提升学生的美术鉴赏能力而言，若教师能够在实际教学中采用新课改下新颖且高效的生活教学法展开教学，不仅能够有效提升学生的审美境界，而且能够有效帮助学生从生活中切身感受和领悟到艺术的熏陶，给予其一种身临其境的体验，进而有效培养和提升学生的美术鉴赏能力。因此，在高中美术教学中，教师要以生活为师，应切实关注学生已有的生活经验，并在此基础上结合教学内容来引领学生走进生活、走进大自然，以有效培养学生观察生活、热爱生活的良好习惯，使学生通过观察生活现象逐渐增强自身的审美意识与情趣，从热爱生活中培养“发现美”的眼睛以及充分的想象力与创造力，进而有效提升学生的美术鉴赏能力与审美境界。
例如，在教学“民间美术”这一课时，为了能够有效帮助学生理解民间美术的特点，以及有效培养和提升学生的审美境界，我会带领学生走出校园、走进生活。我会带领学生到学校附近的美术馆、博物馆进行参观学习（讲解过程：工作人员为主，教师为辅），并邀请馆内工作人员为学生讲解有关民间美术在造型方面的特征以及审美特征。如：由年画组的解说员带领学生参观年画展厅，并为其详细讲解桃花坞年画《上海火车站》，以让学生更为深刻地明白年画又称木版年画，是一种运用木板彩色套印在纸上的画种等；又如：由剪纸组的解说员为学生讲解民间剪纸艺术的特点以及鉴赏方式，以此来有效培养学生对中国民间美术作品的鉴赏能力，提升其审美境界。
结束语
美术鉴赏活动是高中美术教学的重要组成部分，美术教师要充分认识美术鉴赏对提升学生美术素养的重要性，打破当前的教学局限，通过不断探索、实践寻求多样化的教学策略，全面创新高中美术鉴赏教学，以调动学生的学习积极性，培养其鉴赏能力与理解能力，进而促进其全面发展。
参考文献
[1]郭盛泉.高中美术教学中学生鉴赏能力培养策略[J].学周刊,2020(22):143-144.
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[3]宫海燕.在高中美术教学中培养学生的鉴赏能力[J].吉林教育,2018(17):59.