刘福存
山东省聊城市莘县东鲁学校
摘 要：在我国的教育体系中,体育教育一直都是一项重要科目。小学生正处于成长发育的关键时期,开展良好的体育教育有助于促进其身心健康发展。新课程改革就是通过对教育理念、教学观念、教学模式、教学方法、教学评价的探索和变革,倡导探究型学习、自主型学习和研究型学习,利用创新方式改善当前小学体育薄弱的现状，从而促进学生的身心和谐发展,提高学生的综合素质。
关键词：新课改；小学体育；教学思路与方法；创新
随着新课改的不断推广,传统的小学体育教学模式面临着新的挑战,在这样的大时代背景下,体育教师要转变教育教学理念、改进教学方法,充分发挥学生的主观能动性。作为体育教学工作者应把我们的下一代培养成富有创新精神和创新能力的新型人才，让学生在学到体育专业知识的同时,还培养学生对体育学习的兴趣,帮助学生养成良好的体育习惯,逐渐增强学生的体质。那么，当今的小学体育教师应该如何在新课程理念的指导下，利用创新方式改善当前小学体育薄弱的现状，成为教师应该思考的问题。本文将根据小学体育的教学目标，结合新课程的思想对小学体育创新进行论述。
一、新课改下对小学体育课程教学的要求
在我国的教育体系中,体育教育一直都是一项重要科目。小学生正处于成长发育的关键时期,开展良好的体育教育有助于促进其身心健康发展。新课程改革就是通过对教育理念、教学观念、教学模式、教学方法、教学评价的探索和变革,倡导探究型学习、自主型学习和研究型学习,从而促进学生的身心和谐发展,提高学生的综合素质。这就要求教师将创新理念融入到小学体育教学过程中，改变教学理念和方式,坚持“以人为本”充分尊重学生个性，因材施教，用新的教学思路和方法来培养社会所需要的人才,以此更好地培养出高素质人才。
二、小学体育课程教学的现状与原因
体育是小学教育中的一门重要课程，传统教学的弊端是阻碍课程发展改革的阻力，是新课改执行不足，难以有效推动教学课程的改革与创新的重要原因。[1]现行体育教学很少考虑学生的年龄性别特点,体育课练习密度普遍偏低,不利于全面提高学生身心素质,也很难调动全体学生的学习热情,学生对体育锻炼的关注度在逐渐降低，学生更多地愿意去使用电子设备，对外出活动的兴趣已经越来越低。面对教学中的问题，我们需要寻求解决思路与方法，推动小学体育的教学课程改革与创新，体育教学改革势在必行。
就当前的教学工作来说，体育课程在现阶段的改革创新中稍稍落后的主要原因有以下几点：一是课程内容较少，没有受到学生和教师的重视。每周体育课占总课程的比例非常小，与其他课程的比例分配过于悬殊。学生容易忽视体育课程的重要性，导致体育活动开展起来十分困难，更不用提实现改革创新了。二是体育教学形式化。体育课考试内容简单，形式单一，体育变为为单一应试。通常只会固定的项目训练与考核，使得体育教学显得单调、形式化，且项目训练缺乏趣味性，难以有效调动学生的积极性及体育学习兴趣。三是忽视学生心理需求，缺乏体育精神培养。教学活动中,教师以及教学部门注重的是小学生的学习成绩,从而忽略了学生体育方面的发展,导致学生不能综合性全面发展,严重偏离了小学教学目标，现行体育活动对学生心理健康和体育精神培养缺乏重视。四是教学设备不足，且不能充分利用。当前的教学过程中，学校相关的教育设备较为单调，上课场地拥挤、相互干扰、器材短缺，这些因素直接影响了教学工作难以全面开展，这也是导致小学体育教学工作无法顺利开展的重要因素之一。五是在当前的实际教育过程中，教师往往缺少教学目标。学生可以在教师的直接引导下更好地完成体育锻炼，如此能够达到全面的发展要求。但是在目前的教学过程中，一些教师却缺少明确的教学目标，这些问题直接导致学生体育课程知识学习无法满足其实际的发展需求，影响了学生能力的提高。
三、创新体育教学方法对提高教学效率的意义
（一）促进创新意识的激发，确保学生全面发展
新课改提出之后，学生需要提升各种能力，所以在此过程中应当考虑实际问题，不断地促进学生整体能力的发展和提高，为学生今后的发展奠定坚实的基础，使其能够成为日后社会需要的专业人才。[2]所以应从基础出发，不断地培养学生的基本素养，有效地创新教学方法，培养学生的整体知识意识，更好地为其日后提高奠定基础。
（二）结合全新的教学形式，培养创新型人才
在小学体育教学过程中，教师要鼓励学生不断地去创新探索，确保各种资源能够均衡配置的同时，也解决了资源配置不均衡带来的各种问题，所以，教师要完成教学理念的全面转变。教师要创新思维，在实际的教育过程中要对学生加以引导，让学生都具有良好的创新意识，更好地培养创新性人才。
四、新课改下小学体育教学思路和方法的创新
1.树立全新教学观念
在新课改下，学生的德、智、体、美要全面发展，因此，新课改对体育课提出了更高要求，对教学思路与方法要不断创新[3]。要实现体育课程的改革与创新，首要的是扭转部分教师的态度，树立全新教学观念，更好地提升体育教学效果。因此,小学体育教师应遵循新课改理念,注重营造良好教学氛围,根据学生能力基础,有效开展因材施教,并注重学生品质培养和现代手段的合理应用,提高体育课堂教学质量。我国小学体育教师应深入研究现代小学体育教学的特点,以激发学生的体育兴趣为出发点,引导他们积极参与,帮助他们树立正确的体育锻炼观念。
2.加强学生能力的培养
体育教学不仅要重视体育运动技能培养，更应该提高学生养成团队合作、独立自主、问题分析的能力,应积极倡导自主、合作、创新的学习方式，以学生为主体，改变过去的传统模式，寓乐于教，使学生的创新精神和能力得以培养，是以人为本的新型学习方式[4]。体育教师应该肩负起自己的责任和义务,掌握学生的发展特点,从教学的现状出发创设多样的教学模式,来激发学生的学习兴趣以及体育热情,把学生放在教育教学的主体地位,充分发挥学生的主观能动性。体育教师教学重心下移，让学生合作学习、自主探究各种球类的技巧动作，通过丰富运动方式来提高学生的团队合作能力，综合提高学生的竞技能力。
3.丰富充实体育教学
第一，通过小组合作学习，培养学生的团队意识。小学体育教师在实际的教学中需要采用分层次的授课方式,小组合作形式针对学生的学习情况和学习习惯因材施教，创建小学体育高效课堂。小学教师的教育方法应符合学生的特点，通过教学经验不断探究新的教学方法,提高教学效率，精心设计有效的教学方法以吸引学生的注意力,提高学生对体育课程的兴趣。
第二，组织专项训练，优化学生运动能力。对于小学生来说，学生体育运动能力的良好培养需要针对体育锻炼辅导作为支撑，因此在小学体育教育改革实践中，面向学生体育核心素养培养需求，教师可以结合具体的运动项目组织开展专项训练教学，对学生的运动能力加以培养，使学生能找准体育运动训练的方向，丰富学生运动训练的经验，循序渐进优化体育运动教学综合发展效能。例如，体育教师在组织学生参与 4* 50 米混合接力教学的过程中，就要将学生划分为多个学习小组，对学生实施专项训练［5］。在具体训练环节，教师可以按照新课标的要求采用多媒体教学与课堂教学融合的方法，结合学生在专项训练中的表现对学生实施相应的引导，确保学生在系统训练的前提下能优化训练效果，逐步提升学生的体育运动能力，促使小学阶段体育教育中学生核心素养培养效果得到逐步优化，进一步优化学生的体育运动综合素质水平。
第三，创新小学体育教学模式,加强趣味引导。重视学生的主体地位,改革教师教育观念、开发学生主体活动,运用先进教学方法、调动学生的积极性,选择创新教学内容、激发学生运动兴趣,创设良好课堂氛围、全面发展评价体系,强化激励发展功能。[6]设立不同的体育教学情境,让学生快速融入其中,从而提高体育教学的有效性。教师需要在教学中采取灵活多变、科学有效的教学方法,更好地运用教育资源，实现多方位联动,让学生在学到体育专业知识的同时,还培养学生对体育学习的兴趣,帮助学生养成良好的体育习惯,逐渐增强学生的体质。
第四，丰富课程，提高教学实用性。实用性还需提高。因此，教师可从以下两方面补充内容，开阔学生的眼界，提高体育课程的实用性。加入身体保护学习内容。体育课涉及的体育活动较多，如果学生不明白一些运动的动作要领，就很容易在活动过程中造成对身体的损伤。因此，教师在平时上课时，除了讲解动作要领外，还要教学生一些热身运动，帮助其养成先热身、再运动的习惯，提高自我保护意识。教师可以结合学校现有体育器材及多媒体设备扩充课程内容。比如，在上课时，教师可利用多媒体播放奥运会比赛视频，一边进行比赛讲解，一边让学生感受赛时的紧张气氛，激起学生的兴趣。接下来，教师就可利用已有器械进行课程教学，向学生讲解动作要领，并向学校提出申请，在保证不损坏器材的前提下增加课上使用频率，丰富课程内容。
四、结语
综上所述，在小学阶段的体育教育教学活动中，教师要想按照新课程标准的要求对学生实施体育教育和指导，提高学生心理健康水平,增强社会适应能力,获得体育与健康的知识和技能提高学生的身心素质和兴趣,促进学生在思维和能力的创造上以及智力上的发展组织学生对体育运动训练教学进行更加全面系统的探究，在教学组织活动中还要开发具体教学活动对学生实施体育能力方面的训练，逐步实现教育价值，保障小学生的体育运动兴趣和习惯得到高效化培养，为小学生体育核心素养的形成搭建良好的教育教学平台。
参考文献:
[1]成改琴.新课改下如何在小学体育教学中培养学生核心素养[J].小学生（下旬刊），2020，（10）
[2]禚昌凤.杨一坤.新课改下小学体育教学创新分析 [J].中国校外教育,2014,(26)
[3]王新贵.小学体育教学创新教学方法研究[J].科技资讯,2014,(26)
[4]袁 彬.新课改背景下小学体育教学中存在的问题与对策[J].新课程，2020，（14）
[5]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛 ,2014,(01)
[6]徐小明.和谐师生关系是高效课堂的基础——浅谈新课改下小学教学中的师生关系构建策略[J].新课程学习，2012，（08）