徐鑫
云南省丽江市古城区祥和学校 674100
摘要：在现代教学体系当中，英语不再是基础性的教学科目，更是一种新型思维方式的体现。随着全球化趋势越来越明显，英语教学创新受到了极大的关注。思维导图模式旨在借助知识与图形、色彩的融合，为学生们直观地展示教学知识，促使学生对英语教学知识产生更加浓厚的兴趣，提升其思维的放射性。基于此，对思维导图在初中英语词汇教学中的应用进行研究，仅供参考。
关键词：思维导图；初中英语；词汇教学
引言
将思维导图妥善应用在初中英语词汇教学中，能够取得良好的效益，一方面，这种学习方式符合学生自身的学习思路和习惯，可以说是针对每个学生的特点进行的总结和整理，另一方面，可以有效培养学生对背诵英语词汇的兴趣，同时，也大大减轻了教师的教学负担，使学生更好地掌握知识点。
一、思维导图的设计方法
要想将思维导图融入初中英语的词汇教学中，需要重视英语单词和思维导图之间的联系。思维导图借助学生知识存储的规律性特点，将某些单词与单词之间的联系以可视化的手段进行展示，让单词之间存在关联性，帮助学生更好地记忆。具体来看，通过图解的方式来进行扩展，我们在单词导图的设计时也应该分析单词的构成方式与单词含义，通过思维加工来组成不同类型的思维导图模式。其中思维导图的关键词是节点单词，其它单词都是以此为基础展开的延伸。此外，还可以在思维导图中加入一些色彩性的内容，建立学生思维之间的联系，激发其思维的活跃性。当学生的思维越活跃，说明记忆的效果会越好。最后在思维导图设计中要加入标注性内容，旨在对不同的单词进行说明，便于学习者进行理解。教学内容的差异也会让思维导图的内容产生变化。
二、利用思维导图整理英语词汇知识点
学科导入是英语教师成功进行授课任务的重要一步，妥善使用思维导图，可以给学生眼前一亮的感觉，使其迅速集中精力。学生在学习过程中还可以与同桌互动，看看各自设计的思维导图有什么不同之处，运用自己设计的思维导图记忆单词，有利于快速掌握词汇。在独立设计思维导图的过程中，学生相当于又重新学习了一遍词汇，对重点知识点进行了整理，记忆会更加牢固。此外，学生在总结自己在词汇学习中的问题时，也可以用思维导图将易出现记忆错误的词汇标注出来，更好地去理解和记忆这些单词，从而提高背诵单词的效率。
三、开展小组合作学习
在应用思维导图辅助教学的过程中，教师还可以采用小组合作学习的教学方法。例如，在实际教学过程中，教师就可以依据不同学生的实际情况，将其分为多个小组，然后要求不同小组的成员进行合作学习，如词汇复习等。与此同时，当词汇复习完成之后，教师就可以让不同的小组进行思维导图的合作绘制，然后教师对不同小组绘制的思维导图进行点评，并评选出最优秀的思维导图，给予相应小组适当的奖励。
再者，教师还可以让不同小组进行思维导图的互相评阅、学习，发现其他小组的优缺点，学习别人做得好的方面，这种方式不仅能够帮助学生优化思维导图绘制，还能有效帮助学生找到最佳的词汇记忆方法。
四、集中记忆关联词汇
为了帮助学生有效提高词汇的记忆效率，同时能够将思维导图灵活应用到日常的英语学习中，初中教师就应当引导学生集中记忆具有关联性的词汇。例如，在实际教学之前，教师应当做好备课，将零零散散的词汇进行归类，找出具有关联性的词汇，以此来帮助学生进行集中记忆。例如，对于“happy”这个单词，教师就可以将与之相关的词汇集中起来，例如happy的副词happily以及名词happiness等。在正式的教学过程中，教师就可以让学生进行自主分析，搞清楚这些词汇的异同点，当学生正确掌握这些词汇时，就能够有效加深记忆。
五、拼写式思维导图结构
英语单词是不同的英文字母组合而成，许多单词直接通过词根、前后缀就可以进行学习。我们通过这些拼写方面的规律来进行思维导图的应用，也能帮助学生快速地记忆单词。例如law的意思是法律，我们以这个单词为基础可以建立与其它单词之间的联系——lawyer（律师）、unlawful（非法的）、lawful（合法的）、provision of law（法律条款）等。我们可以按照不同的词根进行单词的学习，其效果也比较明显，而以“ight”为词根，我们也可以得到与之相关的单词——might（可能）、fight（拼搏、战斗）、night（夜晚）、bright（明亮的）等。虽然单词的意思不同，但都符合某种“规律”，通过规律的掌握，也能强化思维导图的应用和知识的记忆过程。除此之外，对于某些组合词的特征也较为明显，例如，“car”的中文释义为车辆，对于其名词化还可以作运输工具，即“carrier”，而这就来源于“car”的动词“carry”转名词，同理，“carpenter（造车人）”、“carriage（火车车厢）”。并且，英语词汇中通常将“c”和“ch”交替使用，由此形成所谓的“姐妹词”，如“charge”就是词根“car”和“char”的混用形式，其释义为索价、承担、充电、价钱等。
结束语
为了有效提高学生的英语水平、增加词汇量，就需要广大初中英语教师自觉更新教学理念，不断优化教学方法，加强对思维导图的重视程度，进而有效优化思维导图在英语词汇教学中的应用。实践与理论证明，思维导图对提高初中英语词汇教学质量是十分有用的。故此，强化思维导图在初中英语词汇教学中的应用迫在眉睫，同时也是大势所趋。
参考文献
[1]王铃霞.思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].新课程(中学),2019(12):247.
[2]冯秋萍.思维导图在初中英语词汇教学中的应用研究[D].广西师范大学,2019.
[3]林勤英.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语,2019(48):155.