韦雪璐
广西壮族自治区河池市南丹县吾隘中学 547211
摘要：英语这门学科对于初中学生来说具有一定难度，有的学生可能学得较快，学习成绩优异，而有的学生就可能感到学起来有一定困难。事实上，每一位学生都具备良好的学习潜能。即便是学困生，只要教师能科学引导，正确启发，坚持因材施教的理念，结合学生实际情况开展分层教学，也能够帮助学生实现不同程度的提升，让所有学生都能从学习中得到收获。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中英语教学中分层教学法的应用分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中英语教学;分层教学法;应用分析
引言
在目前的初中英语教学中，许多教师并没有采用分层教学法，他们依旧使用传统的教学方式，在教学中并没有取得非常好的教学效果，因此这部分教师需要转变自己的教学方法和教学理念，笔者认为分层教学法在初中英语教学中有非常好的教学效果，本文根据笔者多年的教学经验，通过对目前初中英语教学中存在的一些问题进行分析，然后有针对性的提出分层教学法在初中英语教学中的应用，以便广大英语教师同仁能够参考和借鉴。
一、初中英语教学的现状分析
观察当前的初中教育生源情况可以明显发现，初中学生在英语方面存在不同的英语基础。针对不同的初中学生英语基础存在的显著化差异，避免产生采用相同的初中英语教育方法，而导致因初中学生英语基础的不同而引起学生丧失英语学习兴趣的情况出现。初中英语教学应着重注意学生们的英语兴趣和学习主动性的培养，从而为整体提高初中英语学生学习效果奠定稳固基础。除此之外，英语教师在英语教学中缺少一定的创新意识，导致教学过程中教学方法较为单一，英语课堂较为单一。这些都极大地制约了学生学习英语的兴趣发展。同时，根据调查发现，不少教师在教学过程中十分关注课堂的教学进度，而一定程度上忽略了学生的学习反馈，导致师生之间在课堂上缺乏交流，也可以在一定程度上影响学生的英语学习效果，降低初中英语课堂的学习效果。
二、初中英语教学中分层教学法的应用策略
（一）教学对象分层
初中英语的主要教学对象就是学生，而对学生实施分层，是开展分层教学的重要前提与基础，能够对后续教学活动的开展起到重要影响。在对学生进行分层之前，教师需对学生作出全面的考量和了解，把握学生的课堂表现、英语成绩、作业完成情况等。同时还可向其他学科的教师了解学生实况，对学生作出一个综合评价，将学生的学习能力和学习态度等方面的因素都涵盖于评价内容中。然后据此将学生分为三个层次，即优秀、良好和普通。该分层结果只能作为教学参考的依据，且不可对学生公开。
接下来，教师按照分层结果，对学生实施分组，每个组可以有4到6人，确保小组成员合理搭配、实力均衡。同时每个组内都要有不同层次的学生，如此方能高效地完成组内合作与小组间的竞争，有利于分层教学的顺利实施。要注意的是，对学生进行分层时，教师需要从客观视角来作出评价，不可太过主观地判断，并根据学生的动态变化情况对分层进行灵活调整。
（二）进行分层的课堂提问及课后作业的分层
首先，将分层教学法运用到初中英语教学过程中，对于初中英语教师而言，教师要对教学目标有充分的认识，设计有针对性的英语课堂问题，通过教师对学生英语学习能力的了解，由浅入深的进行对学生的课堂提问，使学生在潜移默化中跟随英语教师的引导进行英语问题的思考，有效培养了学生的英语逻辑思维能力。这种课堂提问的分层教学可以将英语课堂教学时间进行充分的利用，根据学生的英语学习情况进行提问，进而提升学生的英语学习兴趣，培养学生英语学习的自信心。其次，英语教师在英语课堂教学后，也要做好学生课后作业的分层安排，使不同英语学习能力的学生充分的利用课余时间填充自己的英语知识储备量。学生在完成分层次的作业安排后，英语教师也要及时的对学生作业过程中产生的问题进行引导，帮助学生有效的进行错题的分层归类，提升学生的英语学习效率，确保学生将所学的英语理论基础知识进行充分的应用，加深学生对知识的理解能力。
（三）分层教学法在应用中需照顾好初中学生的情绪
在初中英语教学中应用分层教学法需要教师时刻注意好学生的心理变化，避免因分层教学而导致的学生英语学习自卑情绪。为了避免教师采用分层教学造成学生英语学习自卑心理，降低学生英语学习的兴趣，可以在实际教学操作过程中采用隐性分层教学法进行初中英语相关知识的教学。比如，在班级内部通过隐性的方式，运用分层教学法进行初中英语教学，随后利用同一班级内学生英语基础的不同情况以及对知识点的掌握进行分组，同时，教师积极引导学生互相结对帮扶学习。由此，便可以实现注重学生英语学习个体差异的初中英语分层教学目的。
结束语
综上所述，虽然当前在初中英语教学过程中应用分层教学法仍存在不足和缺点，但是适合的运用分层教学法进行初中英语教学可以大大地提高学生学习英语的积极性，长久地促进学生英语水平的提高。在初中英语教学中采用分层教学法，应当结合实际教学对象、教学目标、教学内容、教学提问以及教学作业，从各个不同的方向出发，进行分层设计。以此达到个性化教学的效果，让每一个层次的学生都能在实践中取得进步。
参考文献
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