龙燕
贵州省安顺市平坝区第三中学 561100
摘要：随着新课改的实施，教育部要求在实际教学中培养学生的核心素养，全面提高学生的综合素质。这是对传统教学方式的巨大挑战，需要教师在实际的课程教学中，深入了解并研究如何有效构建学生核心素养的方式和方法，不断设计出更加贴合教学实际的创新教学法，逐渐从理论层面的研究过渡到实际操作层面上。
关键词：核心素养；初中英语；教学设计
引言
培养学生的核心素养能够有效地落实立德树人的教育任务，为了能够有效地培养学生英语学科核心素养，教师应当将其渗透到英语学科教学的各项环节当中。本文将联系实际基础，联系理论以及教学上的典型案例，针对初中英语学科的核心素养培养，提出一些有效的教学策略。
一、引入创新教学，提高学生学习兴趣
创新教学模式的引入可以有效激发学生的主观学习能动性，激发学生的学习兴趣，是培养学生核心素养的重要方式，也是有效加快英语学科学习进程发展的主要驱动力。教师在遵循新课改要求的前提下，以学生为课堂教学的核心主体，通过教学方式革新来提高学生对教学方式的接受度和锻炼其适应度，与学生建立有效的沟通渠道，让学生能够及时向教师反馈学习意见和展现创新教学模式的实际效果，以此帮助教师综合全面的各类新型教学方式方法进行审核，最终选择出既能符合实际教学情况，又可以让学生和教师接受的创新教学模式。现有的创新教学模式有很多，例如，情境教学法、翻转课堂教学模式、质疑教学法、发散集中法等等，这些教学方式都有其成功案例，教师可以参考其实践应用经验，选择一个或是多个进行创新教学实验，而后再根据实际教学效果及学生的反馈，择优选择出应用可行性最高的教学模式。通过创新教学模式的方法让学生有效地参与到教学中，不仅能有效提高学生的学习兴趣，还能帮助教师逐步探索出高效的教学办法，对于进一步提高初中英语学科教学质量及效率都具有重要意义。
二、创设良好的教学情境，促进对学生学习能力的培养
任课教师能够通过设置合理的情景，将重要知识点融合进情境中，设置恰当的问题并以解决情境中的问题为主要方式，引导学生并激发学生学习英语的兴趣，举办英语角、英语角色扮演、经典外文片段朗读等形式来营造良好的语言环境，给学生创造出表现机会。在教学中，要注意把控课堂的教学氛围，让学生在良好的教学氛围中，愉快学习，激发学生的学习兴趣。教学实践中，教师可以结合生活现象展现情境，利用身边的事物进行情景化教学，从身边的书、笔、桌子、书包等开始学习，让学生学会用英语表达身边事物。
教师可以在教学过程中代入一些竞赛、游戏等形式的活动，激发学生对英语的兴趣，从而增强学生学习英语的主动性。除此以外，教师可以引导学生通过阅读英语名著、观看英语影视作品，努力提升学习英语的效率，融入英语环境氛围之中，让学生时刻保持对学习英语的饱满兴趣，有规划、多渠道地把控学习时间与学习方法，并且即时监督、思考、调节和评价自己的学习情况与学习状态。让他们真正喜欢上学习英语。让同学们在游戏中收获学习的乐趣，加深学生对知识理解的深度与广度，并灵活运用于生活之中，提高学生口语流利程度，增强他们的社交能力。为学生提供一个使用英语交流的外部环境，促进学生学以致用，同时也能够提高英语课堂教学的教学质量与教学效率。
三、注重多元文化的导入，促进对学生文化品格的培养
在课堂教学中，教师应该要注重教学中遇到的相关文化背景问题，并在课堂上向学生介绍社会文化背景，让学生理解中西方文化中普遍存在的文化差异，比如宗教、年龄、收入等相关话题在其他国家属于忌讳的话题，见面时问候语也各不相同。在遇到相关节日时就需要教师组织班级同学进行相关的活动，比如“圣诞节”，教师可以带着学生做游戏，举办“Christmasactivities”，从而在欢笑声中，体会西方文化，丰富文化层次，进而让学生拥有国际视野与文化素养。因此在语言教学中，强化文化背景的导入能够促进学生对语言理解的准确性。也能够增强学习的趣味性。学生通过学习多元文化而了解到丰富的社会文化背景，从而使其具备了丰富的文化底蕴与情感价值，形成学生自己的文化态度与立场。除此以外，有助于学生体悟不同的文化，丰富文化素养。同时，学生在学习英语的过程中，能够了解英美国家价值观念与行为方式，从而将自己培养成综合型人才。教师在教学设计中需要以培养核心素养为着重点，注重对学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品格四个方面的培养，促进学生英语综合表达能力的提升。基于核心素养的初中英语课堂教学设计需要注重对学生道德情操与能力的培养，创新教学方式，彰显核心素养的内在实质，努力将学生培养为知识丰富、人性善良、心灵自由、品格正直的人。
结束语
综上所述，初中英语教学应该在教学设计中重视学生核心素养的提高，教师需要研究如何从根本上解决现有的教学问题，重视学生的课堂主体地位，不断引用创新教学方法，全面提高学生学习兴趣，引导学生将英语知识学以致用，从而提高学生的英语学习能力，促进学生综合素养的提升。
参考文献
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