胡红明
中国南方电网贵州毕节供电局 551700
摘要：近年来，随着社会经济高速发展，电力电子技术的应用也越来越广泛。高职院校作为电力电子技术人才培养基地，为社会经济发展提供高水平、高能力的电力专业人才资源是其重要职责。然而，由于电力电子技术内容涉及面广、实践性强，且教材改革相对滞后、课程内容缺乏深度等多方面原因，电力电子教学效果不甚理想，严重制约学生工程实践能力的培养和提升。鉴于此，对电力电子技术课程进行改革，提高其教学质量迫在眉睫。
关键词：高职 电力电子技术 课程教学 改革与实践
引言
“电力电子技术”是电气自动化专业的基础课，其内容涉及电力、电子和控制诸多学科，该课程在专业人才培养目标中的地位和作用尤其重要。然而传统的“电力电子技术”的教学模式采用理论和实验相结合的方式，由于该课程的理论难度大，电路图、波形图较多，再加上高职学生的基础知识比较薄弱，自主学习的能力不是很强，使得学生理解起来比较困难，学习的积极性不高。实验时，大部分学生只是根据实验报告中的实验步骤完成相应的实验任务，学生的工程实践能力和创新能力得不到很好的锻炼，教学质量和教学效果不是很好。
一、改变传统教学模式，引入项目式教学新方法
针对应用型本科院校“电力电子技术”课程教学存在的问题，可将项目式教学应用于“电力电子技术”课程教学。项目式教学以培养学生的知识、能力和职业素养为教学目标，以工程实例项目为教学主线，涵盖了从研发到产品运营的整个周期，以学生为中心，教师为辅助，利用情景、协作、会话等形式引导学生主动学习，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，使学生在完成项目的过程中“做中学”和“学中做”，实现学生对知识的重新构建，培养学生的创新能力和协作精神，提高学生的工程应用和社会职业能力。
二、课程理论与实践相结合，激发学生兴趣
教授电子技术时，教师可将其课程内容与工程实践相结合，同时学习专业基础理论与实践知识；也可通过具体实物和电子设备给学生演示电子技术相关的操作，激发学生对电子产品工作原理的求知欲，培养学生学习兴趣。其次，利用现代化、多媒体教学设备，调动学生兴趣。运用多媒体技术，可将复杂、枯燥又抽象的知识转为简单、具体、形象的内容，有助于加强学生对知识的理解，营造趣味横生的课堂氛围，充分调动学生学习积极性。最后，加强应用实践教学培训，提高学生兴趣。对于高职院校学生理论知识接受力较差，但实践操作兴趣较浓的特点，可采取先实践后理论的方法，让学生自己研究电子元件，从中发现问题并寻找答案，进而提高学生探索学习积极性，加深对元件的理解和认识。如书中元件、电路等章节的内容，教师都可尝试用以上方法进行教学，努力提升教学质量。
三、课程内容改革
通过分析电力电子设备安装、调试与维护岗位群典型工作任务的工作过程，解构完成工作任务所需的知识、技能、职业道德、职业行为规范等要素，结合专业人才培养目标、电力电子产业及职业生涯发展对人才的需求，确定课程目标。围绕课程目标，选取教学内容，结合学生的认知规律及职业能力培养规律等学习过程要素，根据与前后续课程的衔接关系，参照维修电工等国家职业标准，选取教学内容。以真实工作任务为载体，构建项目课程。
另外，为了提高毕业生的社会竞争力和学校自身的区域服务能力，高校应该全方位考虑地方产业对人才的需求以确定教学内容，培养符合企业需求的人才，提高电力电子技术人才的职业适应能力。
四、教学过程组织
“电力电子技术”是电力、电子、控制三大电气工程技术知识的交叉学科，它是利用弱电去控制强电的技术，因为理论知识繁杂抽象，实践性又很强，所以很难提起学生的兴趣。因此在“电力电子技术”课程中，采用互联网和对分课堂的混合式教学模式，使二者相互贯穿、相互补充。整个教学过程凸显学生的主体作用，把项目工作过程系统化，实施“教、学、做”一体化教学。按照“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念，综合运用引导文法、团队学习法、头脑风暴法、成果展示法、案例分析法等多途径的教学方法，引导学生独立思考，积极实践，促进学生自主学习，提高“教”与“学”的效果，在实施项目的过程中培养学生的岗位技能和综合职业素养。
五、加强学生创新实践教育，完善校企合作机制
为了提高学生的实践和创新能力，加强对学生的创新实践教育是必不可少的。针对“电力电子技术”课程项目式教学的目标和任务，学校应加大对电力电子技术创新创业实践基地的建设力度，改善教学条件，为项目式教学的顺利实施提供实践平台。同时完善校企合作机制，与企业签订实习合作合同，让学生参与到企业的实际工程项目中。学生在企业实习过程中遇到问题可以寻求企业导师的帮助和指导，从而提高学生的实践能力和创新能力，提升学生的职业素养。
结束语
在《电力电子技术》课程改革中采用工作过程系统化的方式重新构建课程内容，将工作过程融入课堂，让课堂更贴近工作与生活，培养了学生的工程素养；采用信息化教学手段，很大程度上提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生的积极性；基于任务完成学习过程，使学生的课堂参与度大大提高。
参考文献
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