张旭安
广西壮族自治区崇左市扶绥县新宁镇第一初级中学 532199
摘要：核心素养指明课堂教学方向，凸显学生课堂主体地位，强调理论知识学习与实际应用相统一。在初中英语阅读教学中，教师应把核心素养的培养目标作为课堂教学的指导方向，不断创新英语阅读教学策略。英语阅读的学习并非是简单地浏览，而是一种思维记忆活动。英语阅读能促进学生英语综合能力的提高。但受限于传统英语教学理念，学生阅读在方法上和思想上都有局限，导致学生阅读理解能力欠缺。对此，教师在教学中要把握好课堂阅读环节，从学生学习需求出发来设计教学方案，做好课堂教与学中的“舍”与“得”，注重培养学生的自主阅读能力和学习方法，在提高学生英语阅读水平的基础上，促进学生全方面发展。现基于此提出一些解决策略。
关键词：初中英语；阅读教学；教学策略
引言
英语这一门学科,是属于一门外来的语言学科,有着自身的特性。在英语教学活动中,阅读教学占有很大的比重,对促进初中生英语文化水平有着显著的作用。虽然英语阅读越来越受到各位初中英语教师的关注,但在实际的教学活动中还是存在一些不足,让英语阅读的教学受到了一定的影响,从而影响到学生的整体英语水平。
一、转化课堂角色，注重学生主体地位
传统的阅读教学课堂是以教师为主体，教师自主地输出课堂内容和把控学习进度，忽略了学生的实际学习需求，导致学生在学习过程中总是似懂非懂。针对这个问题，现阶段的教师要极力转换课堂角色，摒弃老旧的教学思想，注重以学生为主体来设计教学内容和方法，以促使学生高效学习。首先，教师要舍弃自身的主体地位，以学生为重点来展开课堂教学，并随时调整教学方案以满足学生学习需求。其次，教师要从学生实际情况出发，以符合其思维认知的内容让学生学有所得，让学生有最大的学习收获。
如在进行Enjoy Our Days一课的教学时，教师要从学生实际出发，做好课堂的“舍”与“得”教学工作。在课前，教师要先从学生的学习需求来准备课堂内容，包括学生需要了解和学习的单词、短语，如enjoy our holiday,join in,I’m sincerely hope you will enjoy the coming days spend with us等。在上课时，教师要注意根据学生的实际情况，逐步地引导其深入学习，可先给学生讲述和渗透相关的英语单词，在学生初步理解和应用的基础上，再给其逐步延伸到对短语、句子和语法以及替换词语的学习，take apart in可替换为join in,enjoy可替换为comfort等，要在学生有所得的同时，让其学习更多的英语知识。在学生对阅读文本有了相对全面的认识后，教师再从文本的框架、结构和思路等方面进行详细解释，以此让学生获得最大限度的学习。
教师在教学过程中转化课堂角色，在教学中做好“舍”与“得”工作，尊重学生的主体学习地位，能有效地提升学生课堂学习效率。
二、营造良好教学氛围,激发学生学习兴趣
良好的教学氛围有利于树立学生的学习信心,激发学生的学习兴趣。在初中阶段的英语教学中,阅读教学承担着培养初中生阅读理解能力的重任。教师开展阅读教学的目的应该是培养学生通过阅读,将碎片化知识加以整合的能力。在英语阅读教学时,教师不能只把教学重点放在词汇和语法知识层面,而应该重视培养学生理解语篇背后文化意义的能力,运用不同的教学策略培养学生把握语言学习、写作规律及主题思想之间关系的能力。特别是部分英语基础较薄弱的初中生在学习英语时,常常因难以跟上教学节奏,对英语学习容易产生一定的抵触心理。因此,初中英语教师要帮助学生树立对英语学习的自信心,营造良好的教学氛围,培养学生英语学习兴趣。
教师可以充分利用多媒体系统选择多种英语阅读教学方式,如图片展示、思维导图引读、赏析文本相关的音频或视频等,既可以独立应用单个阅读教学方式,也可以根据实际需要结合使用,以此来激发学生的阅读热情。例如:在教授初中英语九年级上册Unit5 Art World中“Tan Dun’s music”一课时,教师可使用多媒体设备,播放谭盾的音乐,如“Water”,让学生感受无乐器演奏,仅通过控制水流速度创造音乐的美妙氛围,增强学生的课堂代入感,营造良好的阅读氛围。另外,初中英语教师要善于创设阅读活动,增强初中生英语阅读的兴趣。如在每一单元的漫画阅读教学中,教师可选择几名学生,根据主人公Eddie和Hobo之间有趣的对话,设计一些角色扮演的表演活动来提高学生课堂活动的参与度,这样既能在课堂教学中给学生带来学习的乐趣,又能帮助他们更快更有效地完成学习任务。
三、拓展课外阅读,增加阅读量
英语阅读教学不应该仅仅局限在教学活动以内和教师的安排之中,而是应该让阅读成为学生的基本能力和本能,随时随地都可以进行英语课外阅读,然后教师通过引导,让学生能将课内外的英语阅读有机结合在一起。教师先通过增强课内阅读训练的教学,让学生自然而然地向着课外阅读过渡,让学生的阅读量增加,不断通过英语文章的阅读增加自身素材的积累。这就需要教师多去了解学生、关注学生,要知道学生的英语能力、阅读水平和兴趣爱好,为学生推荐一些课外英语读物,鼓励学生去进行阅读,有针对性地展开学习。教师更应该让学生学会阅读技巧和方法,让学生能真的在阅读中有收获。这是有效提高学生阅读能力的办法,让学生在日积月累中增强自身的阅读能力,教师在阅读课内为学生讲解方法和技巧,提高学生阅读能力,课外要求学生根据阅读方法和技巧去进行有目的性的阅读训练,并做好阅读笔记,提高自身英语素养。
结语
教师要及时对学生的阅读情况和效果进行科学的分析。根据每个学生不同的学习能力,充分结合阅读素材。针对所得出的结论,对阅读教学进行改进,促使学生能更好更快地进行英语素材的积累,改善学生的学习态度和学习能力,增强学生们的整体英语素养。
参考文献
[1]王丽君.基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[J].英语广场,2019(05):166-167.
[2]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学,2017(10):96-100.