杜天一
大理护理职业学院
摘要：在现今的时代背景下，国家发展与教育水平存在的联系更为紧密。许多国家都开始向着教育强国的目标前进，意在提高教育水平，培养更多优质人才，促使人才更好地服务社会。现今我国综合国力相较其他国家仍存在一定差距，加大教育改革力度、全面推行素质教育、实施“双一流”等教育战略均在提高教育水平，高职医学作为教育改革的组成部分，其改革也势在必行。高校发展的关键在于课程体系的改革与创新，本文着眼基于实践导向的高职医学教育课程改革与创新重要性分析，以找到相应的可行性对策，为高职医学教学创新与改革提供一些参考意见。
关键词：实践导向；高职医学教育；课程改革；课程创新
引言：
近年来我国发展速度不断加快，经济水平明显提升外，国家强调软实力建设——教育。高职医学作为教育的组成部分，其改革顺应时代潮流。在传统的高职教育当中，以打造具有社会价值的人才为核心，但课程设置、培养方法等与该核心目标相差较远，多以理论教学为主。学生能掌握丰富的理论知识，但所学知识在实际工作中的应用却不甚了解，实践能力与知识储备不一致。实践过程中学生还需重新学习，花费大量时间掌握新知识的应用。这种情况揭示高校教育的不合理处，也指出了现今高职教育的弊端。而近年来，我国对各类人才的培养要求在不断升高，高职课程体系改革创新迫在眉睫，深入研究基于实践为导向的高职医学教育课程改革与创新具有极高的现实意义。
一、基于实践导向的高职医学教育课程改革与创新的重要性
基于实践导向的高职医学教育课程改革与创新契合现今人才的发展趋势。就云南而言，许多医院在招聘相应人员的时候不仅考查人员的学历水平，更加重视人员的实践能力。良好的实践能力是学生可以更好完成岗位工作的保证之一，并在工作过程中充分创造出自己的社会价值，保证工作质量的同时，提高工作效率[1]。基于实践导向的课程改革不代表课程体系仅以实践训练为核心，同时还兼顾理论知识的教学与创新。丰富的理论知识是推动学生实践能力提升的基础，学生只有掌握更多的理论知识，才能在实际的工作中合理运用，在运用过程中不断积累经验，最终实现提升个人的实践能力的根本目标。基于实践导向的高职医学教育课程改革与创新以“以人为本”的教学理念为导向，培养更多社会发展所需的高素质人才，在打造更高水平的医疗基础队伍的同时，促使我国的医疗行业可以得到更好的发展[2]。
二、基于实践导向的高职医学教育课程改革与创新策略
（一）基于实践导向构建多层次高职教育课程体系
以实践为导向对高职医学教育课程进行改革与创新，应充分结合本校医学专业特征和医院岗位需求，构建一套多层次、全方位的高职医学教育课程体系，真正做到“理实一体化”，将理论教育与实践教学进行紧密结合，使学生的各项能力得到极大的提升与强化[3]。教师要科学设计教学流程，引导学生在学习专业知识的过程中，能够及时归纳与总结知识重点，并善于将理论知识应用于实践，通过实践检测自身的优势与不足，及时对知识的应用进行实操性训练。在长期训练中不断完善自身，可以全面提升学生的实践能力与独立思考能力等实际应用能力。
（二）保证教学课程体系与职业岗位能力需求一致
同其他层次的教育相比，高职教育更加强调了职业的特征。高职教育是连接学生和社会的桥梁，多数学生毕业后会立即进入工作环境，高职教育的存在一方面增加了教育的过渡性，促使理论知识内化为学生的实际能力，另一方面使学生增加筹码以便能够更好适应社会的需求。相较于其他教育的学科传输特点，高职教育针对性培养的是学生的医学能力，学生的医学能力强，就业过程中就占据更多的优势，被选聘的几率就更高。医学能力的形成依托于完成的教学课程体系，高校要强化学生的医学能力，就要保证自身的教学课程体系与职业岗位的能力需求一致[4]。
基于实践为导向的高职医学教育课程改革促使教学课程是强化学生的医学职业能力，从岗位需求的角度切入，促使医学生的职业能力达到甚至超出医学岗位的需求，从而更好地胜任医学岗位，保障医学生可以在医学道路上走得更远。高校自身意识到教学课程体系与职业岗位能力需求一致的重要性，加强医学岗位的市场调查，结合调查结果设定课程时，促使课程与岗位需求相符合。如此，强化课程实用性的同时，让学生更加了解医疗行业的发展趋势，逐渐形成主动学习意识，参与校内学习的同时，依据实际需求，通过自学的方式不断提升自身能力，进一步强化自身社会适应性，促使自身最终掌握能力更加符合医学岗位的需求，保证自身在就业竞争之中脱颖而出。
（三）致力于完善高职医学教育具备时代性的通识课程
高职院校是向社会提供专业化人才的主要渠道之一，这些人才直接服务于社会，并且在社会建设中贡献自己的理想，实现自己的价值。我国的医疗环境实在不断变化的，因此高职医学教育也要秉承与时俱进的原则，并且对现有的课程体系进行完善与扩充。我国现今不断推出教育改革战略，高职医学教育也势必要顺应社会发展，增设更加凸显时代性特征的通识课程，以保证学生具有较高文化水平的同时，实践能力以及综合素养都会得到显著提升。和专业的课程相比，通识课程更加注重学生通用能力的提升。许多医学生具有极高的知识素养，但是人际交往能力、心理承受能力都相对较差，在真正任职医生之后，不仅无法更好的处理自身与患者、同事以及领导的关系，同时也无法承受较重的打击，反而不能胜任医生职位，最终不得不放弃医生职业。通识课程的存在就是为了实现医学生的全面发展，强化学生的处理问题能力，提高学生的人际沟通及交往能力，学生的职位胜任力显著提升，才可以在医生的岗位上得到更好的发展[5]。通识课程的教学内容、培训方式没有固定的标准，学校需根据自身医学专业特点开设通识课程，促使通识课程可以更好的辅助专业课程，对医学生进行更加专业化的而培训，拓宽学生视野的同时，促使学生的各项能力得到有效培养与锻炼，符合现今医学就业对医学生的基本要求，学生可以树立更为先进的工作思维，在实际工作中不断创新、奋斗，为成为更加合格的医务人员而努力。
结语：
就现今的高职医学教育而言，基于实践导向的课程改革与创新可以促使医学教育更加符合现今的社会环境。现今的医疗环境对医务人员提出了更高的要求，医务人员除了要具备基本的临床知识以外，还要保证高水平的临床实践能力，从而为患者提供更为优质的医学服务，满足患者需求的同时，避免医患纠纷的发生，这种要求之下，医务人员实践能力的培养就尤为重要。基于实践导向的课程改革与创新就是以培养医学生实践能力为核心，构建更为实用的课程体系，以社会人才需求为标准，对医学生进行全方位的培养，促使医学生在学习过程中逐年掌握实际性的临床能力，在毕业之后可以迅速适应社会环境，并且发挥自身的社会价值，直接将所学知识应用于实际工作的过程当中，提高医学生综合素养，为我国整体医学队伍水平的提升奠定良好的基础。
参考文献：
[1]杨连洪.实践导向的高职教育课程改革与创新研究[J].科教导刊(中旬刊)，2020，08(07):47-48.
[2]贺杏妹.实践导向的高职教育课程改革与创新[J].科技资讯，2019，10(19):119.
[3]刘振华，廖斐.实践导向的高职教育课程改革与创新[J].才智，2019，07(13):56.
[4]李薇薇.实践导向的高职教育课程改革与创新[J].中外企业家，2018，07(23):185.
[5]刘康宁.实践导向的高职教育课程改革与创新分析[J].教育现代化，2018，05(16):55-56.