包婵钧
绍兴市元培中学分部
摘要：根据学生学习需要在智慧课堂上巧妙运用希沃白板5，通过课堂活动、蒙层功能、学科工具、思维导图等方面来促进学生学习与发展智慧。在“汽化—蒸发”这一课时设计中，多次利用希沃白板来点亮科学智慧课堂，让学生在智慧课堂中慢慢生成智慧。
关键词 希沃白板5 科学 智慧课堂
智慧课堂是基于“互联网＋”的思维方式，以大数据、云计算等新一代信息技术为基础打造的智能高效课堂。智慧课堂教学中，师生、生生之间的交互活动是多边进行的，学生有更多的机会发表自己的看法，并且学生能充分利用自己的创造性思维，形成相同问题的不同答案，学生的学习环境更为宽松，自主发挥的空间更为广阔，在实践中发现，探究科学的奥秘，提高了学习兴趣。
希沃白板是一款由希沃（seewo）自主研发的针对信息化教学需求设计的互动式多媒体教学平台。它以多媒体交互白板工具为应用核心，提供云课件、素材加工、学科教学等多种备课、授课的常用功能。希沃白板5凭借着强大的交互功能，对科学课堂教学能起到重要的辅助作用。
以下是笔者在《汽化—蒸发》这一课时中运用希沃白板5构筑智慧课堂的尝试：
1课堂活动调动智慧活度
希沃白板5 的“课堂活动”有几种不同的形式：“趣味分类”“超级分类”“选词填空”“知识配对” “分组竞争”。笔者针对“影响蒸发快慢的因素”这一重点知识设计了两个课堂活动“分组竞争”和“趣味分类”，使得以往枯燥的课堂带来竞争性和趣味性。
“分组竞争”是一种限时竞争、两组PK、多人互动的课堂小游戏。笔者设计了如下一个小游戏：请以小组合作的方式在一分钟之内想出“让衣服上的水蒸发更快的方法”。
（设计意图：关于影响蒸发快慢的因素，是个比较抽象的问题，将它具体地化为实际问题解决，更能调动学生智慧的活度。当笔者一点击倒计时学生们的积极性和主动性纷纷调动起来，每一个学生有了足够多动脑、动手、动口的机会，能让每一个学生真正体验学习过程和学习乐趣。）
希沃白板5 的“趣味分类”功能选项是在该类别中，拖拽则可以放入其中，不是该类别中，放手则回到原来的位置。笔者设计了如下小游戏：对加快蒸发和减缓蒸发的例子进行分类。
（设计意图：蒸发是生活中常见的现象，且生活中有很多的例子应用了加快或减缓蒸发的方法，通过生活中的现象分析，让学生感受到科学源于生活。当学生面对这些类似闯关小游戏时，参与的积极性非常高，都想挑战。希沃白板5的“课堂活动”使课堂不再是老师一个人的舞台，加强了练习的多样性、趣味性、重复利用性，激发了学生学习的积极主动性和参与面的广泛性，真正体现了寓教于乐，寓学于趣。
）
2蒙层功能促进智慧创生
希沃白板5 的“蒙层”是希沃白板5 的“橡皮擦”功能的一种应用。笔者在本课时中关于“蒸发的特点”即采用该功能， 既可以增加神秘感，又可以引发学生的思考，同时可以在查阅资料、实验探究等环节知道蒸发特点后，达到强调的作用，加深学生对知识理解和记忆。
笔者设计了如下环节：请根据你已有的知识经验或生活经验说说蒸发的特点并提供支持你观点的证据。
（设计意图：蒸发的特点是本课时的重点及难点，所以这一环节正是培养学生多种能力的时机。学生可以通过阅读课本、结合实际、实验探究等各种方式来探究蒸发的特点。所以通过“蒙层”功能的创设，让学生发散想发散说，提到哪一点一起分析，一起找证据，一起得出蒸发的一系列特点，没有那么多的限制，分析到哪一点得出哪一点，并起到概括强调的作用。）
3学科工具彰显智慧梯度
希沃白板5中的学科工具中能为我们科学学科提供帮助的有“公式、化学方程式、星球、课程视频、仿真实验”等。笔者在本课时利用了学科工具中的“课程视频”，通过简短且充满趣味性的小视频播放，让学生愿意看、愿意听，从而达到真正的学。
（设计意图：看完这个简短的有趣小视频，平时作业中很多关于蒸发的题目都能找到正确答案了。用这样的教学方式比直接看枯燥的文字、做枯燥的题目更有实效性，学生更易接受，且能在蒸发这一知识点上上升一个梯度，学会应用蒸发来解释生活实际问题，学习的目的就是让学生学会将知识用起来，真正成为智慧课堂的外延，充分彰显了智慧的梯度。）
4思维导图助推智慧成长
在“课堂小结”这个环节中，运用了希沃白板5的“思维导图”功能。希沃白板5中的思维导图可以事先将其子项目隐藏，然后利用两种不同功能：“逐级展开”和“逐个展开”。
（设计意图：思维导图的设计和完善不仅有利于教师在备课期间梳理知识点，让课堂更具有创造性，同时也能提高学生的学习效率，增进理解和记忆。同时在课堂小结时采用思维导图来整理知识点，会引导学生积极主动思考，快速系统地整合知识，让45分钟地智慧更进一步成长。）
5反思
本节课在尝试过程中，学生普遍兴趣盎然，在教师的引导过程中表现出活跃的思考和反馈，并对各种设计的环节参与积极性极高。
蒸发的特点是本节课的重难点，我专门设计了一个任务，让学生根据自己已有的知识经验或生活经验来说说蒸发的特点并寻找好支持自己观点的证据。这一环节是本堂课中学生智慧发展的高潮，整个课堂的思辨氛围浓厚，学生努力找证据来证明自己的观点，完全改变了传统的讲解法，而是让学生从已有的经验出发来发散思维，同时其他同学在倾听中发现问题并及时补充，能更好地培养学生辩证看待问题的能力，更好地构筑智慧课堂。
整节课的设计是在任务驱动下的小组合作，巧妙利用希沃白板设计任务来完成合作，完成讨论，充分发挥小组的集体智慧，在游戏中、讨论中渗透知识点的讲解，培养了学生的合作学习能力。就学生收获而言，他们学到的不仅仅是知识和方法，更是对科学学习的动力和能力，意识到关注科学、关注生活的重要性。