程德敏
江苏省南通市海安市立发中学 226600
摘 要: 家是人的第一所学校，家长是人生第一任老师。什么样的爱是孩子最需要的？不同的人、不同的家庭、同一家庭在不同的时期会有不同的理解。当前，在高考风向标的指引下，不少家长依然将孩子的考分作为衡量教育是否成功的唯一或全部标准，看不清爱的本质，忽视了立德树人的根本任务，笔者从促进人格健康全面发展的角度探讨家庭教育的观念和方法。
关键词:家庭教育；家风；真爱；人格健全
最近，笔者再次细细品味脍炙人口、家喻户晓的《杨门女将》时，感慨万千：佘赛花太不简单！承受一次又一次的心理重创，依然顽强地与命运抗争，百岁高龄仍亲自担任三军统帅，令人叹服，特别是她那睿智的家庭教育理念与方法更值得我们当代人借鉴。
“可叹我三代男儿伤亡尽，单留宗保一条根。到如今宗保三关又丧命，才落得老老少少、冷冷清清、孤寡一门、历尽沧桑我也未曾灰心。” 听着佘赛花的这段泣血告白，谁人不为之动容？当这位百岁老人强忍悲痛，擦干泪水，毅然决然准备挂帅出征的时候，一道难题出现了：杨文广苦求曾祖母，要求一同赴战，为父报仇。大家都知道杨门女将的心理伤痕在哪里！也知道这伤痕有多么深！以柴君主为首的主流意见：为保住杨家香火，拒绝文广出征。只有以七娘为代表的少数派支持文广跟随。老太君并没有立即表态，而是巧妙地设了一个悬念：命穆桂英、杨文广母子校场比武，如果文广赢了母亲方可出征。其实老太君内心早就料定了结果。论武功，文广怎么是母亲的对手？论感情，毕竟母子连心！论理智，她相信穆桂英自然会拿捏好分寸！我分析她如此安排，无非有这样几点目的：一是让母亲来考验文广的实力，毕竟战场上刀箭无情，杨家的血脉香火不能断；二是让气盛的少年知道天高地厚，强化训练文广的心理素质；三是让文广展露才华，在三军中树立威信，为孩子的发展营造良好的外围社会环境。帅才穆桂英对此当然心领神会，在挫一挫文广的锐气后，故意败下阵来，给儿子创造了一次重要的成长机会。老太君遂命文广为前敌副先锋官（其实是母亲的助手）。多么明智的委任啊！这只雏鹰开始在母亲近距离关注下首次单飞！文广果然不负众望，斩贼首于马下，报仇雪恨，最终成长为一代名将。
古今中外，想要找出历尽坎坷、依然具有如此前瞻的教育理念和如此积极向上家风的家庭，可谓凤毛麟角了，年纪轻轻就成了寡妇的女人是很不幸的；寡妇死了儿子，更是不幸；死了儿子再死唯一的孙子，那是极其不幸的。佘赛花就是这样一个集万千不幸于一身的女人。然而她没有因遭遇不幸而消极沉沦，也没有因奸臣当道而畏缩退让，更没有因满腔仇恨而失去理智，她是整个大家庭的精神支柱，时刻保持头脑清醒，遵循教育规律，抓住每一个机会，培养后辈少年成长。
接下来，笔者分享一些关于家教家风的思考和建议，以期抛砖引玉。
一、只有正确地理解爱，才会正确施行爱
基本的行为/心理学原理告诉我们：人的行为动力和人的欲望是平行的。如果我不渴，就不会去找水喝。渴得越厉害，喝水的欲望越强，寻找水的动力就越大，行动也就越积极。家长为孩子创造了太多优越的物质条件，饱和了他们的基本欲望，使得他们体验不到生存的压力，从而失去了奋斗进取的原始动力，同时，应试教育又削弱了他们与生俱来的好奇心与求知欲，因此，孩子的学习动机不强烈，甚至出现消极懈怠现象，也就不足为奇了。
美国当代著名心理学家派克在《无路之行》著作中一语道了出爱的真谛：“ 爱，是一种为了哺育自身或他人的精神成长而延伸自我的意愿。”后来，心理治疗师保罗博士将这一定义，用更加明晰、易懂的两句话展开：一、真爱行为是一种抚育自身和他人情感与精神成长的行为。二、真爱行为助长个体的责任感。
二、促进人格健康全面发展，是家庭教育的根本任务
人的很多行为，常常不被我们意识中所认同的“道理”所控制，更多的是在不知不觉中，被我们潜意识所操控着。
多数家长并不知道自己的心理伤痕在哪里，更不会思考寻求恰当的方式解决自己的问题，常常在不知不觉中借教育孩子来治疗自己的心灵创伤。
例如，溺爱孩子的父母多数时候并不是真正出于对孩子发展成长的关心，而是出于满足自身的心理需要，他们在年幼的时候往往有过特别贫苦的经历，因此，不自觉地借不断“给予”孩子来抚慰自身的心灵伤痛；另一种情形，对孩子提出苛刻要求，其实有可能是把自己对生活前景的恐慌与焦虑转嫁到孩子头上，不由自主地投射到了家庭教育上来，甚至借暴力行为发泄自己的负面情绪……
千教万教，勿忘立德树人为本。
三、与孩子共成长
（一）培养孩子终身收益的品质与能力
授人以鱼，不如授之以渔，家庭教育的最终目标是教给孩子获得幸福的能力，决不能忽视孩子的任何心理和精神诉求。
1.帮助孩子确立进步的人生观、价值观、世界观，常与孩子讨论幸福是什么？怎么样获得幸福？……
2.积极关注孩子的情商发展，在实践体验中提升情感，积极的情感与态度是个体持续发展的动力。
3.认清楚知识与能力的关系，引导孩子不仅关心“是什么”和“为什么”，更要关心“做什么”和“怎么做”。
4.在客观基础上积极评价孩子，帮助他们学会正确归因，调整心态，即便是投入激烈的竞争和比赛，也能够使孩子享受其中的快乐与兴奋。提倡多采用纵向比较，少进行横向比较，保护和培养孩子的自信心。
（二）给予孩子充足的发展空间。
遵循孩子身心发展的规律，正确调控好自己的心理，避免极端情绪化行为对孩子的消极影响，为孩子争取一切有利于成长的机缘。
1.因材施教——用智慧与耐心探索成材之道；
2.寓教于乐——帮助孩子在生活与游戏中体验成长乐趣；
3.持之以恒——细化目标，激发潜能，温柔地坚持，分享成功。
（三）像孩子的同学一样学习。
真爱行为不是自然产物，而是自我培育、后天习得的结果。
1.家长要学习一些必要的心理学、教育学知识，树立科学的家庭教育观，不断总结经验，修正错误，始终以理性的思维、开放的态度、民主的方法，与孩子平和地进行交流。
2.虚心向孩子学习，做孩子的朋友，主动融入到孩子的活动中，加强沟通，缩短思想情感距离，收获事半功倍的效果。
3 。坚持终身学习。
①家长集中时间和精力改进、增强自身能力。桃李无言，下自成蹊，家长的表率作用，胜过空洞说教千百倍，这是取得良好家庭教育效果的前提条件。
②了解自己和孩子的心理成长需求，努力探索促进彼此心理成长的方法，学会真爱。
世上的爱有千千万，惟有家长对孩子的爱是以分离为目的的。孩子长大了早晚要离开家庭去闯荡一片属于自己的天空，那些适时放心地实现与孩子分离、促进孩子独立的家长，也许成功得会更早一些。