周龙飞
广西崇左市天等县驮堪乡初级中学 532806
摘要：我们要基于当前教育背景，对互动式教学模式多加深入研究，包括其应用原理与扩展方面等，并转化成初中生容易接受的教学语言与方式，有针对性地进行教学，将他们培养成具有法律意识与正确和高尚价值观的人。鉴于此，笔者结合多年工作经验，对初中道德与法治生态型课堂互动教学提出了一些建议，仅供参考。
关键词：初中道德与法治;生态型课堂;互动教学
引言
在素质教育深化推进的同时,道德与法治课程也已经成为初中阶段一门重要的科目。开设这门学科主要是纠正学生错误的思想，培养其正确的道德观念。但是对学生来说，这门课程文字性较强，而且比较抽象，所以学生在理解上会有一定的困难。因此，教师在开展教学活动时需要积极应用互动教学模式，以此激发学生学习热情，让其可以透过事物现象看到本质，潜移默化地受到熏陶，逐渐形成正确的道德观念和良好的道德品质。
一、初中道德与法治教学中互动教学的意义
初中阶段，道德与法治是重要的课程。但是很多学生错误地认为这门课程与我们的生活与学习联系不大，因此对课堂学习毫无兴趣，这提高了教师开展道德与法治课程教学的难度。互动教学却可以激发学生学习这门课程的兴趣，教师可以应用这一模式与学生交流与讨论，营造轻松的课堂氛围，提高学生学习主动性。与此同时，在初中道德与法治教学中应用互动教学模式可以极大地提高学生的实践能力，让学生在课堂上充分应用所学的知识，切实提高学生分析与解决问题的能力。在这个过程中,学生也能就某些热点问题提出个性化见解，有利于学生全面看待事物 。
二、初中道德与法治生态型课堂互动教学
（一）利用现实案例开展探究式互动
道德与法治内容结合传统教师的教学方式，使学生不仅不重视这门课，也对这门课提不起兴趣，导致学习效率低下，也使道德与法治的教学课堂变得死气沉沉。而互动式教学模式就像一个调节器，调节着师生之间的关系与课堂气氛，教师在互动教学中热情表达自己的教学知识，学会用多种形式去展示教学内容，花心思让教学内容承载新的形式而受到学生的欢迎，教师通过语言和眼神实现进一步交流，在课堂上也收获学生重新燃起的学习兴趣，让课堂在快乐中慢慢升温。
在教学的过程中，我们也要注意初中道德与法治的教材内容的重难点，并在备课时一一击破，并结合学生的理解程度设立相关小问题并设置奖励，充分调动学生的积极性，也在一问一答的互动中更好地讲授相关知识，并添加其他学科的元素，使教学更加全面。适当地拓展也可以让学生更加充实。在互动式教学中建立初中道德与法治与现实生活的联系，多引发学生的思考。
（二）互动教学正确思想的树立
有一个正确思想是实行计划的核心，在课堂中要开展互动教学，就需要对师生的互动思想进行指导。首先是教师对思想的正视，教师作为学习的引导者，要明白互动教学在教学中的地位，在课堂中积极运用互动教学方式。互动教学模式不是随意就开始的，教师在制定教学计划时，要对互动教学进行贯彻分析，既要考虑到互动教学带来的效果，也要考虑互动教学模式中可能出现的问题。学生作为课堂中的主角，无论是哪一方面的互动，都离不开学生的参与。其次，要帮助学生树立互动教学的正确思想，了解互动教学的意义。学生在进行互动教学时，能正确把握讨论的主题，按照制定的计划目标开始学习。在互动教学中，学生与学生之间讨论时，需要学生具有一定的自制力，初中生的自制力还比较薄弱，教师要不断加强对学生的管理。
（三）丰富学生的课外活动及社会体验
将互动教学模式应用于初中道德与法治课教学，可以提高课堂教学效率，为教学发展奠定良好的基础。在实施课外互动时，教师需要考虑学生是否认可教学效果等方面的问题，因此教师在教学中根据当地的社会习惯、人文风俗等，结合学生的兴趣爱好，科学设计并实施课外互动教学设计。首先，在制定课外活动时，学校方面需要对学生的实际特点及活动需求进行分析，以此为基础，有针对性的制定活动任务，以此保证活动的顺利开展。同时，针对校园教育活动，教师也应该进一步的加强活动的多元性、丰富性以及层次性。切忌设计一些假大空的任务，注重形式主义，否则，活动既不会满足学生的学习需求，也无法实现课外活动开展的主要目的。更重要的是这一形式化的操作会让学生丧失学习热情。其次，生涯教育课外活动开展的主要目的在于调动学生的自主意识，使之能够对自己的生涯规划形成一个客观的理解，对自己的未来发展能够有目标，并且有信心。所以在具体的活动中，教师需要对学生予以适当的指导，帮助学生找到最适合自己的发展道路，进而构建科学合理的生涯规划。
结束语
总而言之，道德与法治不仅在初中阶段课程体系中占据着十分重要的地位，其实施与开发在教育中也起到不容小觑的作用，对初中生形成正确的道德与法治思想观念十分重要。初中道德与法治课程需要互动式教学模式的融入，在帮助学生提高对课程的积极性的同时，让他们养成良好的思想道德修养。我们应该重视互动式教学模式在教学中的应用意义，多研究互动形式，追求高质量的教学课堂。
参考文献
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