周亮
四川省泸州市蓝田镇五星小学校 646000
摘要：小学信息技术的教学实效性和教学质量紧密关联，小学信息技术教学是一门有着独特的教学价值的课程。信息技术的教学要让小学生适应社会的发展和科技的进步。教师要保证小学信息技术课程地开展，最大化地提高教学质量，优化教学过程，提高教学效果。教师要加强小学生的实践学习，教会小学生如何学习，掌握科学的学习方式和学习态度，一切以小学生为中心，来教会小学生学习方法，提高小学生终身可持续性学习的能力。所以，小学信息技术教学的效果对小学信息技术教学来说非常重要，决定着学生的学习状态，决定着学生的学习的质量。
关键词：小学；信息技术；教学策略
引言
现阶段的小学信息技术课堂教学中还存在着教师教学观念落后、方法单一、模式封闭等问题和不足，直接对课堂教学效率的提升产生了负面影响。对此，小学信息技术教师应跟随教育发展、变化的脚步，以全新的教学理念和要求为指引，结合现实学情来探索和创新教学方法，以真正实现小学信息技术课堂的高效教学目标。
一、充分了解每个学生，做到因材施教
因材施教是一种科学的教育理念和思想，同时也是新课程改革和素质教育的重点，目的在于让每个学生都能够获得充分的发展与进步。因此，小学信息技术教师需要转变传统的教学观念和方式，实施分层教学模式。首先，教师应充分了解每个学生的学习兴趣、知识基础、能力水平等情况，在此基础上将他们科学地分成不同的层次；其次，教师需根据学生层次来确立教学目标、提出要求，实现分层化教学，真正做到因材施教，最终实现全体学生的共同发展与进步。例如，以《规划布局网上家园》一课为例，本节课程目标是让学生掌握在word中插入表格与编辑表格的操作，来推测在FrontPage中插入表格与编辑表格的操作，由于学生的学习能力不同，所以学生遇到的问题也不同。考虑到学生的学习现状，笔者决定在教学过程中，对学生的掌握情况做了一次调查，针对学生反馈的信息，笔者及时制订教学方案，设置合理的教学内容，让学生更好地掌握网页制作的基本知识与能力。另外，笔者在教学过程中，会特殊照顾学习基础较薄弱的学生，为其设置基础知识巩固环节，以此提升学生的基础能力。这样，通过充分了解每个学生，因材施教，满足了学生的学习需求。
二、采用合作教学方式
合作教学是新课程改革所强调和倡导的有效教学方法，可以改善学生间的关系，最终达到教学目标，收获理想的教学效果。所以，小学信息技术教师需要积极推进合作教学方式的开展和实施。
首先，教师需要依据学生的整体学习情况和“组内异质、组间同质”的标准和原则，来将他们科学地分成4—6人一组的学习小组，以保证每个小组整体水平的大致相当。随后，教师则需鼓励和引导学生以小组为单位，展开讨论与交流，让学生进行互帮互助，从而顺利、快速地完成学习任务、掌握知识技能。例如，以《绘画小高手》一课为例，本节课程的目标是让学生练习画图的基本操作，了解构图即色彩搭配的一般知识，为了更好地促进学生的知识掌握，笔者采用了小组合作探究教学的方法。在课程正式开始前，笔者将班级学生分成了若干个小组，每个小组中的成员都是由笔者合理分配，然后，再根据教学内容为各小组布置探究任务，并给予各小组探究的时间，让学生有更充足的时间对任务进行讨论，以此加深学生对本节课程的理解。这样一来，通过采用合作教学方式，培养了学生的合作精神。
三、重视竞争和评价，保证学生质态
经过调查研究可以发现，小学生对信息技术课有着浓厚的学习兴趣，能在课堂上进行简单地动手操作。教师要充分肯定学生的优点，让小学生尽情发挥，自主开展创作，这比单纯记忆枯燥的信息技术知识要有趣。信息技术教师要讲解理论知识，还要通过课堂检查、课堂提问、当堂提问等方式，让小学生进行学习，教师也可以运用小组竞赛，引导小学生为小组的荣誉而奋斗。教师可以适当给小学生加分、奖励等方式，激励小学生进行竞争，教师也要对小学生进行科学合理的评价，给予小学生表扬和激励，赞美和鼓励，增长小学生的学习激情。
四、实施生活教学手段
生活是知识产生的来源和最终运用的归宿，在小学信息技术课堂中运用生活教学法符合学科的基本特点，也与新课改的理念相符合。所以，小学信息技术教师要拓展原有的课堂教学范围，融入各种生活元素和资源，以促使学生从生活角度去看待信息技术，认识信息技术的现实意义，有效强化学生的应用意识和实践能力。例如，以《涂色技巧多》一课为例，实际上，本节课程的内容与生活有着密切的联系，所以，在上课过程中，笔者先以生活中物体为载体，引出本节课程的学习内容。当面对生活中的事物时，学生的学习热情高涨纷纷主动参与学习活动，同时，笔者带领学生对生活中的物体颜色进行分析，并引出本节课程的操作内容。如此，通过实施生活教学手段，促进了学生对知识的理解程度。
结束语
总之，信息技术的课堂教学效果是信息技术教师关注的重点话题，小学信息技术教师对于新型的教学模式和教学重点处在探索、研究中。小学信息技术教师要不断努力探索，积极追求，锐意进取，保证教学能力在探究中进步，逐渐让小学信息技术课发挥出真实的价值和效果，进行深入细致地研究，保证小学信息技术的效果逐渐提高，不断陪伴学生走向学习的深层次，走进学习的最高境界里去。
参考文献
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