叶立敏
湖北省咸宁市嘉鱼县第一小学
教学目标：
1、学会生字新词，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
2、通过看图，抓重点词语、句子的方法理解长城的特点，并能正确流利有感情地朗读课文。
3、感受长城的气魄雄伟及作者对祖国的热爱。
教学重点：
感受长城的雄伟气势，感受作者对祖国的热爱之情及对祖国古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：
激起学生的民族自豪感，学习由远及近及联想的写作方法。
教具准备：课件
教学内容：第二课时
教学过程：
一、激情导入，整体感知。
1、今天这节课，老师将带领大家继续学习17课，生读题。据有幸登上月球的宇航员从月球上看地球，只能看见一座建筑物，那就是中国的长城。长城以其雄伟的气势吸引了许许多多的游客。
2、(出示课件)以色列前总统拉宾曾登上了长城，情不自禁地赞叹----美国前总统尼克松他也参观过长城，他也啧啧地称赞----俄罗斯原总统叶利钦也游览过长城，他更是这样发出赞美----- 在我们这篇课文里面，作者同样也发出了对长城的赞叹，请同学们快速浏览课文，找出这句话。找到的同学请举手？好，读出来!和她找的一样的同学衣举手，让我们像作者一样来赞美万里长城吧!课文最后一自然段。
3、读了作者的赞叹之后，你有什么想问的吗？看谁敢于质疑？
二、初读课文，了解文意。
1 、同学们非常善于提问，下面请同学们根据自学要求自学。(出示课件)师读生学，师巡视
2、刚才我看了同学们写的呀，老师感觉同学们很善于学习，也很善于思考，接下来，老师和同学们一起来学习课文。
三、细读课文，品味欣赏。
(一)、远看长城
1、 我来找同学读课文的第一自然段，说说读完后你有什么感受？
2、这是作者站在什么角度来看长城的？ 他把长城比喻成了？ 这是用什么说明方法？(打比方) 这样写有什么好处？(把静态的长城写活了)
3、长城和长龙之间有哪些相似的地方？(出示课件)
4、你知道长城有多长吗？书中写了，读读看，齐读。这个“多”字能去掉吗？作者为什么列举“一万三千多里”这个数据？运用了列数字的说明方法，表达更准确，让人更信服。“一万三千多里”到底有多长呢？来，读出你们的惊叹。谁来读，就读描写长的这一句。
生读?
5、通过你们的朗读让我感受到长城的长？长城和长龙之间还有什么相似之处？
6、你们看，(出示课件)顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯冲直下，有一个词说的就是这个意思？伸出你们的右手，跟我一起做出长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋的样子，来，随着地势，预备起!
7、请看地图(出示课件)它东起山海关，西到嘉峪关，途经16个省市自治区，绵延万里，你看，它像不像一条腾飞的巨龙？你能读出这样磅礴的气势吗？开始吧!(第一节)
8、难怪作者会这样赞叹(出示最后一自然段)生齐读。
(二)、近看长城
1、远看长城像长龙，那么，近看长城又有什么特点呢？(板书：近)
2、请同学们结合第二自然段的词句来谈谈，想好的请举手! (板书：高大坚固)
3、从哪看出长城高大坚固？(出示课件)这是八达岭长城的近景图和补充资料，请看一看，还感受到了什么？(宽)
4、作者走在长城上，分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？请同学们仔细观察插图结合课文来说。
5、你知道它们的作用吗？
6、想不想看看古人是怎样利用长城来作战的呀？可惜老师一没找到，可是老师却找到了一张中国军队在长城上作战的图片(点课件)面对这样的设计你想说什么？板书：设计巧妙
7、所以作者才会这样赞叹((出示最后一自然段)。
(三)、展开联想
1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者不禁思绪万千，作者想到了什么？劳动人民。
2、由一种事物想到另一种事物的方法就叫(板书：联想)此句在文中起了什么作用？(承上启下)
3、找出句子中的动词。从这几个动词你体会到什么？说明作者身临其境到了长城。哪个词说明作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感油然而生？
此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的(热爱)之情。哪句话是对劳动人民的赞美？(点课件) 板书：血汗和智慧
4、劳动人民是怎样修筑长城的？读读有关句子，把感受最深的词语画出来，在旁边写一写。
5、有的同学已找到了，找到了那让他心灵一颤的词语。好，勇敢地举起手来!生答后，多么地不容易呀!再来读这句话，体会下劳动人民的艰苦吧!
6、是啊!同学们，崇山峻岭间那是一种怎样的劳动呀!通过这些语言文字你仿佛看到什么？(点课件)想象劳动人民在修筑长城时会遇到哪些困难？
7、长城与其说是由一块块条石堆砌而成的，倒不如说是由一条条鲜活的生命建造而成的。难怪作者会发出这样的赞叹 ((出示最后一自然段)板书：伟大的奇迹
8、看视频。你有什么想说的？
9、课后拓展。
板书设计：
17长城
远 --------像长龙
近 ---------高大坚固 ｝ 伟大的奇迹
设计巧妙
联想------ 血汗和智慧