吴正香
四川省绵阳中学 四川 绵阳 621000
摘要：
探究性学习是高中开放式课堂教学，所提出的科学性学生学习方法。教师要理解学生学习高中生物知识的教材学习难度，利用探究性学习规律，完成对知识点问题的课堂导入，学生普及学习高中生物知识点的有效记忆方法，引导学生运用探究性学习方法进行高中生物知识点内容的有效学习。教师可以通过高中生物教学的学生指导过程，给学生介绍，学习生物学知识的相关性实验器材和实验原理，让学生能够进行高中生物自主学习过程中的探究性学习。
关键词：探究性学习；知识点内容；知识点记忆过程
引言：
高中生物是对学生基础知识学习要求相对严格的课程内容，需要学生在理解生物学知识的学习基础上，记忆生物组织结构和重要实验原理，会涉及到相对复杂的生物学学习规律。要是要引导学生在生物课堂中完成对生物学知识的探究性学习，对学生的学习方法进行，且实验教学过程中的必要引导，帮助学生完成对高中生物知识点内容的理解性记忆和知识方法学习。
一、探究性学习规律在高中生物教学中的运用
（一）提出学习高中生物的知识点相关问题
探究性学习规律，是学生在了解学科知识，能够总结出的知识学习定律。教师要了解学生学习生高中生物知识点的基本状况，引导学生进行知识点的深刻学习和科学了解，改变学生刻板的知识点记忆过程和记忆规律，确保学生能够理解知识点，并对知识点所囊括的生物学内容进行比较分析，让学生能够记忆不同知识点所能够处理的生物学问题，加强学生之间的学习讨论和知识交流，并对学生所进行的学习讨论，进行归纳总结和问题探究。学生与教师和学生共同讨论高中生物知识的重要过程，就是教师引导学生进行探究性学习的知识理解过程。老师可以主动提出学生在学习高中生物时所遇到的重难点问题，对学生进行探究性学习过程中的学习规律引导，让学生能够依照学习生物学知识的重要理论常识，完成对生物知识点以及相关性问题的课堂讨论分析，使学生能够在学习高中生物时能够运用科学学习方法。
（二）找出学习高中生物知识点的记忆方法
探究性学习规律是教师引导学生学习高中生物时，能够总结出来的学生学习规律和知识记忆规律。教师应当注重高中生物知识点的整体学习过程，了解学生在知识点内容的记忆过程中，出现过怎样的理解性错误和逻辑混乱问题，帮助学生探究高中生物的整体学习过程中，需要怎样的记忆方法。部分学生在学习高中生物课程内容时，会对生物教材中提到的知识点内容，缺乏概念性理解。这种情况会诱发学生在知识点记忆过程中的混乱，也让学生难以理解学习高中生物时所要必须要记住的概念性内容，使学生在练习高中生物习题时，无法得出，运用生物知识点的正确结论。教师要引导学生进行高中生物课堂中的探究性学习，并依据高中生物的学习规律对学生学习过程进行必要指导，减轻学生在生物知识点记忆过程中的课业压力，帮助学生保持清醒头脑和正确认知，使学生能够运用科学的记忆方法来进行知识点内容的有效学习。
二、探究性学习方法在高中生物教学中的运用
（一）运用探究性学习方法学习知识点
学生在接触高中生物学生物时，会了解到相对基础的生物学知识点，教师可以对这些知识点的学习内容进行总结，帮助学生了解运用探究性学习方法的课堂学习过程。教师要对学生学习高中生物的探究性学习，进行所用学习方法上的知识点内容学习指导。比如高中生物首先要学习的教材课程为分子与细胞，需要教师对分对细胞所涉及到的生物学概念，进行课堂讲解。教师就必须要带学生走进生物内部细胞结构，为学生讲解组成细胞的化合物和蛋白质等物质结构，对细胞的生物学结构进行物质运输和物质输出等方面的学生学习指导。而学生在接触这部分生物学知识，还不能够理解细胞作为人体中存在的必要物质，它是由何种元素或者化合物构成的。此时的学生需要在细致阅读教材内容后，得知人体细胞所包含的多种元素，并逐步理解元素在生物体内是作为化合物形式存在的重要物质，与化学课程中提到的元素并不属于同种物质。教师应在学生学习这些知识点内容的课堂讲解过程中，引导学生运用探究性学习方法了解生物学细胞概念，让学生理解并学习教材范围内的知识点内容。
（二）运用探究性学习方法学会知识点
学生想要彻底理解高中生物的知识点内容，除了学习有关生物学重要概念以外，还要学习验证生物学知识的重要实验，并对实验原理有所了解。教师可以在课堂上进行显微镜教学应用，帮助学生理解生物实验，对知识点学习存在的重要价值，也让学生能够参与到，学习生物学知识方法的课堂讲解过程中。比如说研究高中生物的细胞组织时，学生要了解细胞组织蕴含怎样的化合物成分。而动物细胞组织和植物细胞组织，存在着细胞生物结构上的细微差距。教师在课堂实验过程中，能够为学生演示植物细胞的蛋白质成分验证过程，提取某种植物的枝干作为实验样本，并在样本中滴入苏丹红染液，用吸水纸吸去多余染液，并加入适当的酒精溶液，制作成能够使用显微镜观察的临时装片。教师可以让学生先在显微镜下了解实验样本，为学生普及已染色部分所存在的细胞成分结构，如细胞壁、细胞核等必要细胞结构，为学生展示放大后的细胞内部图片。通过在实验样本中加入双缩酮试剂，观察不同样本呈现出怎样的颜色变化过程，验证植物细胞能够与试剂发生反应的成分结构，帮助学生学习元素在生物细胞内所占比重，让学生在多次实验中学会怎样分析生物细胞的化合物组成部分。教师可以对学生运用探究性学习方法的知识点学习过程，进行课堂实验操作、知识点实验原理等方向上的指导性教学，让学生在生物课堂中完成对知识点内容的学习探讨，帮助学生运用探究性学习方法学习教师讲解内容。
结语：
探究性学习过程对学生学习高中生物有较大帮助。教师要依照高中生物教材中包括的知识点内容，组织学生进行生物高中生物课堂中的学习实验，帮助学生学习生物知识点和生物学概念，为学生掌握生物学基础知识打下良好基础。教师可以结合学生学习过程中的探究性学习规律，引导学生进行概念性生物常识的科学记忆，确保学生知识学习方法的科学性和探究性过程。
参考文献：
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[3]褚朝霞. 谈探究性学习在高中生物教学中的应用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2020, 014(004):100.