聂永建
湖北省安陆市府城德安初中432600
摘要：信息技术的日新月异，推动教育教学信息化发展进程，为初中数学改革的有效落实提供更多可能性。顺应时代发展趋势，立足以人本的教育理念，调整课堂构建模式极具必要性。现结合初中数学教学实际，分析信息技术与初中数学有效整合的限制因素，并针对如何冲破阻碍加快教学创新的顺利实施展开探讨，以期构建现代信息化数学课堂。
关键词：初中数学；信息技术；有效整合
引言：信息技术具象化、直观化、动态化的构建形式与数学的抽象性、逻辑性形成互补，二者的结合收获意想不到的化学反应。同时，新课标对于初中数学教学作出了指向性要求，以适应社会生活及进步发展需求为基础，以现代化信息技术作为辅助工具，组织日常教学活动。可见，“互联网+”已然成为大势所趋。如何加快初中数学教学与信息技术的整合是教师需要认真思考的首要课题。
1初中数学教学与信息技术多媒体整合现状
随着信息技术在教育教学领域渗透不断深入，其教育价值受到重视。但是对于习惯于板书式教学的师生而言，信息技术与初中数学教学的融合存在“过”与“不及”的局限性。第一，过于依赖信息技术造成喧宾夺主。信息技术简化了教学过程，提升了课堂教学效率，本是为学生争取更多的独立思考及探索时间与空间。但是教师存在过度使用的问题，盲目借助信息技术的便利性，扩充课堂教学内容，而忽视了学生认知水平及接受能力，给学生带来沉重的课堂压迫感。传统教学“一言堂”问题并未得到解决，反而起到反作用效果。第二，信息技术运用流于形式。教师为了吸引学生注意力，多媒体课件的制作增加了诸多装饰，如声效、卡通形象、纷繁复杂的特效设计等等。表象上看似激发了学生的兴趣，课堂氛围十分热烈，但是实质上学生的关注点并非在知识本身，而是对于下一个“特效”的期待。华而不实的运用方式，对于教学效果产生不利影响。
2初中数学教学与信息技术多媒体的整合优化策略
2.1构建动态化教学，激发学科兴趣
兴趣是学生保持学习自觉性及投入力度的基础，特别是对于逻辑性及抽象性较强的初中数学科目而言，激发学生兴趣至关重要。信息技术打破了传统数学以平面化、静态化形式传递知识的局限性，丰富了课堂组织构建形式。例如，中心对称相关知识，需要学生旋转作图，对于空间想象力提出了较高要求，极易引发学生的畏难心理。
教师借助多媒体教学设备将图形的旋转过程以动态图或视频等可视化方式展现出来，深化学生对于中心对称概念的理解。在此基础上，引导学生通过观察、分析与合作讨论自主探索中心对称的性质。借助多媒体展示抽轴对称以及中心对称的区别与联系，建立各个知识点之间的联系，提升数学知识的系统性。教师将动图、视频、音频等载体引进初中数学课堂，给予学生全方位感官刺激，提升课堂期待感。
2.2设置问题链条，引导自主探究
在素质教育视域之下，强调学生的教学主体性，而初中阶段学生思维能力尚未成熟，看待数学问题的角度难免较为片面，需要教师予以方向性的引导，以保证自主学习高效性。但是传统板书式教学在引导问题呈现上不仅费时费力，而且受到时间与空间的限制，而信息技术打破了这一限制性问题。例如，在讲解圆的有关性质相关知识时，教师在备课过程中，借助信息技术设置引导问题链，如观察生活中蕴含的圆形、圆的定义、圆的表示方法、尝试画出一个圆形等，在课前上传会班级云平台。通过任务前置，引导学生有效预习。在课堂讲解过程中，首先让学生分享自主预习结果，明确疑难问题，为课堂教学有的放矢的组织实施提供依据。其次，结合问题链带领学生以小组合作方式展开探究，并对重难点知识进行系统性讲解，深化学生探究结果。借助信息技术构建以学生探索在先，教师点拨在后的课堂组织模式，培养学生的自主探究意识及能力。
2.3突破教学瓶颈，培养数学思维
初中数学核心素养强调学生的创新意识及数学思维能力。信息技术能够传递传统教学难以展现的教学内容，能够将抽象化的数学知识具象化，将数学思维可视化，帮助学生剥离干扰性条件直击数学问题本质，提升解决复杂问题的能力。例如，在讲解二次函数的图像和性质相关知识时，传统的描点式引导方式不仅占据了大量的宝贵时间，而且仅限于简单的图像及性质归纳。但是借助现代信息技术能够快速的生成顶点式图像，并能够直观展现a、h、k不同数值与图像的关系，帮助学生快速掌握二次函数性质。借助信息技术转变以往结果性教育方式，强化知识的推导过程，剖析解决问题的思维过程，以具象化形态展示数学思想，向学生传递数形结合的思维模式，帮助学生从容面对各类复杂难题，树立数学自信。
结束语：
信息技术与初中数学课堂教学的有机整合是教学改革实质性举措，简化了知识传递过程，丰富了课堂构建形式，能够提升课堂教学粘性。但是信息技术教育价值的挖掘仍然任重而道远，需要教师摒弃一劳永逸的思想，以发展眼光看待数学教学，与时俱进的优化创新，提升数学教学的时代适用性。
参考文献：
[1]郝琼.浅谈信息技术与初中数学教学的有效整合[J].教师教育论坛,2019,32(02):56-58.
[2]黄红勤.例析信息技术在初中数学课堂教学中的应用[J].教育教学论坛,2020(06):327-328.