张丽
新疆乌鲁木齐市水磨沟区第54小学 830000
摘要：在小学高年级推行整本书阅读的读书形式，有利于提升学生的语文能力和文化素养。但是，在推进过程中的实效性不容乐观，主要表现在：学生对整本书阅读兴趣不高，能主动做到整本书阅读的学生少之又少；学生整本书阅读习惯差：无目的，无计划，不求甚解。基于此，本文章对小学高年级整本书阅读指导策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；整本书阅读；指导策略
引言
整本书阅读是当前小学高年级阅读中逐渐推广的一种新模式。通过整本书的阅读能够更深刻地理解知识，完整地把握内容，有效地拓展视野，优化阅读效果。但是整本书阅读量比较大，对于学生阅读能力的要求更高，需要教师在阅读指导策略方面下功夫。
一、小学语文整本书阅读教学所具有的优势
（一）有助于学生阅读能力及语言能力的提升
学生通过整本书阅读可以养成一个良好的阅读习惯，且阅读能力也会大幅提升。除此之外，整本书阅读中拥有丰富的语言知识、生活常识及各方面的资料，学生根据自己的兴趣及个性特点选择适合自己的书籍后，在阅读的过程中可以对自己喜欢的重点词句进行积累和模仿，这样学生也在阅读的过程中进行了语言知识的学习、理解和运用，逐渐地语言运用能力会得到显著提高。
（二）有助于拓展学生的阅读范围
在小学语文教材中，编撰者选录了古今中外不同历史时期、多种题材的文学作品，对夯实学生语文基础知识、提高学生语文阅读理解能力及语言表现力都起到了积极的促进作用。但是教材中所选录的一些作品并不是整本书，而是名著中的一个片断或章节，对于整部作品的创作背景、创作主旨、语言风格、人物及情节的发展等只能有一个大概的了解。这种阅读方式难以调动学生的阅读兴趣，也无益于学生养成良好的阅读习惯，以及拓展学生的知识视野，难以有效拓展学生的阅读空间，并感知名篇佳作的文学魅力。
二、小学语文高年级整本书阅读的指导策略
（一）阅读指导，激发兴趣
对学生进行整本书的阅读指导，教师要为学生设立专门的阅读指导课，对学生整本书阅读进行方法上的指导，确保阅读效果。通过阅读指导教给学生科学的阅读方法，提高学生的阅读能力，让学生在整本书的阅读中得到实效。一般来说，对于小学高年级的学生，教师可以指导学生采用默读的方式，对书本重点部分进行圈点批注，还可以做笔记摘录，对书本的非重点部分采用略读、跳读、浏览等方法，提高阅读速度。教师还可以指导学生绘制思维导图，梳理整本书的脉络和书本知识结构图。
为了激发学生的整本书阅读兴趣，教师可以设置专门的指导课，采用不同的课型、阅读活动等，把学生的整本书阅读的主动性调动起来。
（二）共读一本书，养成阅读习惯
在学生初次进行整本书阅读时，因为需要投入的时间长，内容较多，需要学生付出的经历更多，学生难免会有畏难心理，甚至不知道怎样去坚持，如何提升效果，这时就需要教师的引领和示范。所以，为了更好地指导学生进行整本书阅读，可以在学生阅读期间鼓励学生们和老师共读一本书，帮助学生养成整本书阅读的习惯。教师可以结合学生的年龄和性格特点，给学生们推荐喜欢的经典书籍，如四大名著，从书籍的封面、出版社开始，引导学生了解作者，解读序言，了解目录，然后帮助学生制订符合自己的阅读计划。在学生阅读的过程中，可以组织进行阶段性的阅读心得体会交流和分享活动，对于表现优异的学生要予以肯定，发挥榜样的示范引领作用；对于存在不足的学生也要给予针对性的指导和鼓励，帮助学生养成良好习惯。
（三）家校合作，推进整本书阅读活动
小学生在校期间因受课时安排的影响，用于整本书阅读的时间主要集中在放学回家以后。因其年龄较小、活泼好动的天性，需要家长配合教师督促、指导学生展开个性化的整本书阅读。教师可与家长沟通，根据每位学生的不同情况，制定一份个性化整本书阅读计划，以保证学生按时、优质地完成整本书阅读。在具体实施中，教师可针对整本书阅读建立专门的家长沟通群，将阅读计划、阅读要求发到群里，同时，教师与家长就学生的阅读情况随时在群内沟通，包括阅读经验的分享等，以提高家长对整本书阅读重要性的认识，更好地履行好陪伴、监督和指导的作用。
（四）注重目标的确定，培养学生的思维
在如今的小学语文课堂中，整本书阅读教学应该更加致力于学生核心素养的培养，这是素质教育的目的。老师应该注重教学目标的确定，每本书的教学目标有所不同，老师要深度挖掘其有价值的内容，给学生提供一个正确的阅读方向，以此培养学生的思维发展与能力提升，让学生在潜移默化中形成正确的阅读习惯、阅读方法。比如，老师可以专门开设阅读指导课，给足学生思考和探究的时间，让学生将自己在阅读过程中遇到的问题拿出来供大家一起讨论，这样学生对书籍内容的理解就会更加全面、更加深刻。
结束语
总之，教师应该紧跟教育改革的潮流，不断迎合教育事业的发展，重视对学生进行整本书阅读的教学，可以从教学过程、教学方法及学生本身三个方面不断地提高学生对于整本书阅读的兴趣，从整体上提高学生的语文学科核心素养。
参考文献
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