吴艳
贵州省黔东南州凯里市第三中学
摘要：古诗词鉴赏教学是高中语文的重要组成部分，是提高学生文化素养的有效手段之一。在高中语文教学中，教师要注重创新和改进古诗词鉴赏教学的方法，并和《新课程标准》的基本要求相符合，这样才能提高语文教学的整体质量。本文就从高中语文古诗词教学的现状和存在的问题出发，并结合当前学生的个性特点以及语文学习的情况，对高中语文古诗教学策略提出几点创新型想法和意见，以期提高学生的语文核心素养。
关键词：高中教育；古诗词鉴赏
伴随着新课程改革的不断深入，当前高中语文古诗词教学也被提出了更高的教育要求。新课标要求将课堂归还给学生，坚持学生在教学过程中的主体地位，激发学生的语文学习兴趣。但是,从目前高中语文教学的反馈中我们能够看到,不少教师存在不知道如何有效地开展高中语文的古诗词教学活动,造成学生学习效果低下的现象。基于此,笔者在仔细分析和研究了古诗的背景、古诗的语言、古诗的意境以及古诗的情感的前提下,浅谈如何在高质量教育背景下帮助高中生实现古诗词鉴赏相关障碍的突破。
1.坚持学生的主体地位，彰显教育过程的张力
提供充分的活动时间和活动空间，是提高学生课堂效率的保障。教师要牢记，学生才是课堂的主体，一切要以学生对教学内容的理解程度和学习效果为标准。因此，老师不能仅仅把课堂上的全部重心都放在考察学生古诗背诵情况或是不加理解一味默写上去，而是要努力把课堂的时间让给学生，给他们自主背诵、自主思考、自由发挥的空间，让他们在老师的引导下积极自主地去探索诗歌中蕴藏着的真正内涵和意义所在。例如，老师可以把全班同学分为几个古诗鉴赏小组，在课堂上适当加入小组交流合作学习的形式，把大家交流过后依旧不明白的古诗中比较晦涩和难理解的地方记录下来，最后由老师对其进行讲解和归纳总结。这样一来，每个人既是老师，又是学生，互教互学，共同成长。例如，在初步学习一首古诗之前，老师可以先让学生们结合作者境遇和写作背景自己分析和鉴赏古诗，在十分钟以后让学生们举手发言，说出自己的想法并与大家交流。学生们在这种学习活动下，能锻炼自己自主学习的能力，其主体作用达到了很大的发挥和实现。通过利用老师所给的充分自由活动的时间和空间，也能极大地激发学生的学习热情和积极程度，从而提高学生的学习诗歌的效率。
2.创设特定的教学情境，培养学生学科核心素养
《语文课程标准》中指出：语文课程应该培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。这些所有能力的综合，就是所谓的“语文核心素养”。
而这种语文核心素养的培养，并不仅仅是通过单纯的说教就能实现的，它还需要教材书本上的知识做导向，需要各种各样的思考和理解作支撑，才能被学生所深刻地体会和牢记——诗歌的学习正是促进这种核心素养的重要因素。北师大的肖川教授认为：“从学科角度来讲，要为素养而教（用学科教人），学科及其教学是为学生素养服务的，而不是为学科而教，把教学局限于狭隘的学科本位之中，过分地注重本学科的知识和内容，任务和要求，这样将十分不利于培养视野开阔、才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。”这样看来，对学生语文核心素质的培养不仅仅使学生在语文能力和成绩方面得到了提高，而是突破了这一局限，上升到了人的价值意义的高度上去。在以语文核心素养培养为终极目的的古诗词教学过程中，学生通过被古诗语言长时间的熏陶，以及在学习古诗的过程中对于其中一些人情冷暖、人生哲理的思考和理解，最终也都会不由自主地能够产生一些自己独特的想法，从而油然而生一种情感——这正是古诗词学习与社会相融合、与生活相融合的一个重要体现。学生能通过对于语文的学习，确定一个正确合理的价值标准，对事物有正确的认知和判断。这样一来，就能通过古诗词鉴赏教学把学生们培养成为知识渊博、思维深刻、品格端正、人性善良、心灵自由的人，促进其全面发展。
3.传统与现代技术相融，丰富诗歌的教育方式
在这个科技飞速发展的时代，微课由于其短小精悍的特点顺应了社会对知识的快速需要，也是当前中学语文课堂教学的热点话题之一。在高中语文的教学中，这种微课形式不仅能够提升课堂的效率和教师教学的有效性，还可以极大地增强学生的学习热情和积极性，让他们形成自主学习的好习惯——尤其是在古诗教学中，微课通过影音的展示更能体现出古诗词独特的魅力。除了微课这种现代型授课方式之外，老师在日常的课堂教学中也可以运用多媒体技术来提高诗歌教学的氛围和效率。教师可以在课前准备一份精美的课件，用音乐或视频、文字结合，创设当堂要学习的古诗的氛围和情境。比如，在做《关雎》一课的课件时，老师可以选取一些与带有“小河”、“鱼儿”、“年轻的女子和男子”等相关因素的中国水墨名画，再将背景音乐设置成一首古筝曲，让学生在歌曲中欣赏画作，结合古诗中描绘的情境，在诗与歌相融合的氛围中去切身体会诗中青涩的心动甚至爱情独有的烦恼。总之，老师应该思考如何把枯燥的文字转化成一种生动形象的语言表达，或者用一种什么样的新颖方式能够呈现出古诗词鉴赏教学别有风格的另外一面，用学生比较熟悉和容易接受的形式（如音乐等），把蕴藏在古诗中的内容和情感表现出来，帮助和加深学生的理解和感受，提高他们参与古诗词学习活动的积极性和主动性。
总而言之，古诗词作为中华传统文化的重要部分，对于学生文学素养的提高和传统文化的掌握具有着重要的意义和价值，可以净化学生的心灵，培养学生的审美情趣，焕发学生的想象力，提高学生的创造能力。因此作为一名语文教师，就更应注重诗教结合的教学模式，以诗促教、以诗育人，让学生在古诗学习中感受到语文学科独特的美感和乐趣。
参考文献：
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[3] 徐海珠，新课标下高中故事教学之我见[J].中学语文，2019（18）