刘培国
横县平马镇初级中学 530316
摘要：道德与法治课时初中教学工作的重要内容，其能够提高学生的道德素养与法律素养，规范学生的行为，对学生未来的发展有着极大的影响。但是值得注意的是，现阶段我国部分初中在实际工作中对道德与法治课教学的关注较少，还有部分教师教学理念较为陈旧，这种情况下，道德与法治课教学水平较低，不能有效对学生的法律素养进行培养。本文从初中道德与法治课中学生法律素养培育的意义入手，分析了其中存在的问题，并提出了几点教学策略，以期能够为初中改进道德与法治课教学工作带来一些帮助。
关键词：初中；道德与法治课；学生法律素养
引言：现阶段，我国部分初中道德与法治课教学工作开展情况并不理想，使得学生的法律素养较低，极大的影响着学生后续的学习及生活。目前，部分初中已经认识到了道德与法治课教学中存在的不足，并积极改进相关工作，但是由于教学理念、教学能力等方面因素的影响，道德与法治课教学中仍旧存在一些问题，学生法律素养还有较大的提升空间。这种情况下，对初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的策略进行研究有着较强的现实意义。
一、初中道德与法治课教学中学生法律素养培养的意义
初中阶段的学生逐渐具备了自我意识，而且处在叛逆期，但是由于年龄较小，初中学生的社会经验并不丰富，自我控制能力较差，这种情况下，初中学生违法犯罪情况时有发生，对学生未来的发展造成了较大的负面影响。道德与法治课是初中进行法治教育的重要手段，在道德与法治课教学中培养学生的法律素养能够提高学生的法律意识，帮助学生建立正确的价值观念，规范学生的行为，确保学生能够通过法律武器维护自身的合法权益，进而避免初中生违法犯罪情况的出现，保证学生的健康成长[1]。
二、现阶段我国初中道德与法治课教学中学生法律素养培养存在的问题
（一）教师对学生法律素养培养的重视程度较低
在过去一段时间内，我国初中道德与法治课教师在实际工作中对学生法律素养培养的重视程度较低，只是盲目追求学生学习成绩的提升，这种情况下，学生的法律素养难以在教学过程中得到显著的提升。近几年，我国积极推动素质教育工作的开展，并取得了一些成绩，但是由于应试教育思想的影响，我国部分初中教师在实际工作中仍旧坚持以学生学习成绩提升为教学目标，在实际工作中一味地强调“中考”对学生的要求，这种情况下，学生的法律素养培养工作开展情况并不理想[2]。
（二）学生不能积极参与到法律素养培养中来
现阶段，我国初中道德与法治课教学中学生法律素养培养面临的一大难题是学生不能积极参与到法律素养培养工作中来，在一大程度上加大了法律素养培养的难度，对初中教师提出了新的要求。初中阶段的学生面临着“中考”带来的压力，学生在学习过程中多是将精力及时间集中在理论知识的学习与记忆方面，往往难以抽出时间接受法律素养培养，这种情况下，教学时间及精力浪费较为严重[3]。此外，由于思想观念较为陈旧，初中学生及其家长对法律素养培养均缺乏充分的了解，导致相关工作的开展得不到学生及其家长的支持，甚至会导致学生对道德与法治课教学工作产生抵触心理。
（三）道德与法治课教学工作局限在教材之中
目前，我国初中道德与法治课教学工作多局限在教材之中，教学内容较为陈旧，而且教学范围较为沉闷，这种情况下，学生在道德与法治课教学过程中较为被动，只是单向的接受知识的灌输，学生的法律素养难以得到显著的提升。由于部分初中教师缺乏创新意识，在道德与法治课教学过程中不能积极创新教学方法，只是按照教材中涉及到的知识开展工作，不能积极尝试应用信息技术对网络中的资源进行收集，导致教学工作对学生缺乏吸引力，难以有效对学生的法律素养进行培养[4]。
三、初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的策略
（一）对教学资源进行整合
初中道德与法治课教师要想加强对学生法律素养的培养，必须在工作中注意对教学资源进行整合，以此丰富教学内容，提高道德与法治课教学对学生的吸引力，使学生对教学工作的开展保持较高的期待。在实际工作中，教师不能仅仅依靠教材开展工作，应加大对信息技术的使用，通过信息技术对网络中相关资源进行收集和整理，并在课堂教学中加以应用，以此吸引学生积极主动的参与到道德与法治课教学中来，加强对学生的影响。而且对教学资源进行整合能够有效扩展学生的视野，帮助学生接触到以往难以接触的事物，以此发散学生的思维，帮助学生树立正确的价值观念，进而提高学生的法律素养。
（二）加大对案例教学法的应用
在实际工作，初中道德与法治课教师要想提高学生的法律素养，应注意在工作中加大对案例教学法的应用，通过具体的案例向学生讲解相关知识，提高教学内容的趣味性，降低学生学习和理解相关知识的难度，加深学生对法律知识的记忆和理解[5]。例如，在讲解八年级道德与法治下册（部编版）中《公民基本义务》一课时，教师可以讲解河北省省委原书记周本顺的案例，对周本顺受贿案进行详细的讲解，并由此向学生讲解遵守宪法法律是公民的基本义务，以此确保学生能够按照法律要求规范自身的行为，提高学生的法律素养。
（三）丰富课堂教学活动
教师要想提高学生的法律素养，应注意在道德与法治课教学过程中丰富课堂教学活动，以此活跃课堂教学氛围，提高道德与法治课教学水平。在实际工作中，教师应明确以往教学工作中存在的不足，并积极在课堂教学中设置教学情境，要求学生在课堂教学中扮演不同的角色，使学生在活动过程中学习相关知识，通过这种方式激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与其中，进而加强对学生的影响，加深学生对法律知识的记忆和理解[6]。例如，在讲解《公民义务》时，教师可以组织学生参与知识竞赛，通过这种方式充分利用学生的好奇心，以此消除学生对教学工作的抵触心理，更好对学生的法律素养进行培养。
（四）转变教师的教学理念
教师在道德与法治课教学工作中发挥着至关重要的作用，教师的综合素质直接影响着学生法律素养培养的效果。因此，初中要想加强对学生法律素养的培养，应注意在工作中转变教师的教学理念，提高教师的综合素质。在实际工作中，教师应明确素养教育的要求，正视自身教学工作中存在的问题，积极转变自身的教学理念，在帮助学生掌握理论知识的同时提高学生的法律素养，进而促进学生的全面发展。此外，初中应对道德与法治课教师进行系统的培训，帮助教师掌握学生法律素养培养相关知识，提高教师的教学能力，确保教师能够高质量完成学生法律素养培养工作[7]。
结论：综上所述，在道德与法治课教学中培养学生的法律素养对学生未来的发展有着极大的帮助。但是目前我国初中道德与法治课教学中还面临着教师对学生法律素养培养的重视程度较低、道德与法治课教学工作局限在教材之中等问题，对学生法律素养培养的效果造成了较大的负面影响。新形势下，初中教师应正视以往道德与法治课教学中存在的不足，并通过对教学资源进行整合、加大对案例教学法的应用、丰富课堂教学活动等方式改进教学工作，以此加强对学生的影响，切实提高学生的法律素养。
参考文献：
[1]吴波. 初中道德与法治课教学研究[D].上海师范大学,2018.
[2]邹燕芳. 初中道德与法治课中的法治教育研究[D].四川师范大学,2018.
[3]王汝娴. 初中《道德与法治》课堂教学中法治意识的培育探析[D].湖南师范大学,2018.
[4]曹钰宁. 初中道德与法治课法治意识教育探究[D].渤海大学,2019.
[5]蒋绍红. 初中道德与法治课中学生法律意识的培养策略[J]. 华夏教师,2019(20):35-36.
[6]杨春新. 初中道德与法治课培养学生法律素养的策略研究[J]. 现代教育,2020(11):39-43.
[7]惠一格. 初中道德与法治课法治意识培养研究[D].沈阳师范大学,2020.