雷晓娟
榆林市教育技术中心 陕西省 榆林市 719000
摘要：Photoshop是由Adobe研制出的一款图像处理软件，它的图像处理功能强大，在数码照片处理、平面设计、特效制作等方面应用广泛。Photoshop图像处理课程主要是让学生学习图像处理专业技能，在实践过程中培养学生思维能力以及图像编辑、处理能力，提高学生的动手实践能力，培养学生的审美能力，具有较强的实用性、趣味性、创造性。
关键词：Photoshop；教学；学生
Photoshop图像处理课程在教学的过程中存在以下不足。第一，教材中知识点较散，内容不够灵活，更没有成体系的模块化资源供学生学习和参考。教师一般按照课本的知识点讲授，学生模仿学习，内容和方式单一，降低了学生的学习兴趣和热情，学生也无法灵活进行知识迁移，设计创新能力得不到有效提升。第二，教学方式单一。教师在课堂中讲授，学生被动学习，但是学生对课程的理解能力存在差异，课堂中接收程度不同，得不到很好的教学效果，使得后续学习和内容设计形成很大的障碍。第三，学生的优秀作品得不到好的评价和应用。学生所完成的案例作业或创新设计作品只在课堂内交流，教师或同学所给予的评价并不能够对学生的学习态度和热情形成太大的影响或推动，无助于学生设计和创造力的提高。
1. 基于Photoshop案例教学的创新资源建设的意义
传统的Photoshop教学模式大多是教师进行课堂理论知识灌输、介绍相关的操作要点等教学方式，学生模仿学习，课堂教学不重视其与日常生活工作的联系，软件所具有的潜在应用能力也得不到挖掘，学生实际的软件使用能力并没有得到很好的重视，学生不能很好的应用和创新。基于此，在Photoshop教学中，教师将教学内容、教学方法、教学软件、教学评价等常规分离的教学项目合并到学习环境中，进一步优化教学内容，完善教材课件，建设创新教学资源，探索更好的教学方式和教学评价方式，促进学校校本资源的建设与应用，为教师减负，为学生提供开放的学习资源和互动平台。
2. 基于Photoshop案例教学的课程设计与资源建设
研究中教师主要从学情分析出发，通过问卷调查，考察学生对Photoshop的认识、困惑及兴趣点，课题组成员集体讨论做出内容设计，课程内容分为基础篇、进阶篇和综合应用篇（如图1所示），将从基础知识，案例教学，到综合应用、项目竞赛，对课程进行模块化的设计。在进阶篇和综合应用篇中，教师将一些适合学生发展与生活实际的知识融入到教学中，上传搜集和整理的优秀案例启发学生，拓宽学生的设计思路，培养学生的创新思维，每节教学内容都以微视频和课程 PPT的形式呈现，建立合理、创新的网络课程资源学习平台。
图1 课程主要内容规划图
3. 基于Photoshop创新案例教学的资源建设的应用研究
教师开展教学活动和教学评价反馈（如图2所示）。首先，教师提前推送微视频、导学案、课件等到班级，学生登录学习，教师根据学习情况来了解学生的预习情况，及时调整授课内容。在创新案例教学中，提出实践教学问题，发散学生思维，使学生积极主动的融入到小组合作中，进行讨论、探究。在此过程中，教师应该发挥引导性作用，给予学生针对性的指导，使学生能够在规定的时间内合理的完成学习任务，提高学生解决实际问题的能力。课后，学生可以利用微信或网络教学平台复习课堂内容，对于学习能力较强的学生，也可以用其进行拓展延伸学习，从而实现“课前—课中—课后”的每个环节都能开展互动学习，让学生最大限度地参与课堂，以期达到更好的教学效果。
图2 具体应用实施方案图
在各环节展开生生互评、投票点赞、教师评价等多种方式给予学生及时准确的评价。鼓励学生将优秀作品上传至微信或网络平台进行展示，组织学生参加竞赛活动，以比赛带动教学，最后举办作品展览，让学生充分展示自己的作品，获得成就感，这是激发学生自主学习的有效手段。在展览过程中，同学们互评作品，谈论作品使用的设计技巧，交流的过程中，学习他人的长处同时也会提高自己的创新设计能力。
4. 技术应用
Camtasia Studio 8.6屏幕录制和视频剪辑制作微课程，101教育ppt制作课件和教学设计，网络资源学习平台的建立，希沃课堂、科大讯飞智慧课堂在课堂中对所研究微课程的应用，问卷星调查学生学情以及对微课程使用的评价和心得。
5.结语
综上所述，基于Photoshop案例教学的创新资源建设，能有效激发学生的学习兴趣,并且学生也能将所学内容更好运用在实际生活和工作中。Photoshop是一项创新性和实践性较强的课程,利用案例教学法，能有效地将抽象的知识内容生动化，而且学生也能将案例与实际问题相结合,对知识会有更深刻的理解，也能提高学生学习的自主性，培养学生创新意识，从而提升学生信息素养，为迎接信息社会的挑战打好基础。