杨雪雁
海南省东方市东方中学 572600
摘要：词汇是英语学科的重要组成部分，也是学生学好英语的基础。只有积累大量的词汇，才能有效支撑学生阅读和写作。但同时词汇学习也是一个比较枯燥的过程，学生在学习中常存在记忆困难、应用困难等问题。为了体会英语词汇教学效率，广大英语教师试图将信息技术融入词汇教学。下文笔者就结合自身教学经验，谈一谈信息技术环境下高中英语词汇教学的具体应用。
关键词：高中英语；词汇教学；信息技术
前言
英语语言学家威尔金斯在《语言教学中的语言学》一书中说过，没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。足可见，词汇对于语言课程学习的重要性，也可见在高中英语教学中词汇的基础作用。在现代信息技术的快速发展背景下，多媒体技术、微视频、Flash动画软件等都可以用以词汇教学。这些现代教育技术不仅信息量大、信息类型丰富，且交互性和可视性强，非常有助于拉近师生距离，帮助学生实现自主学习，提高学生课堂参与度。也正是由于信息技术在教育教学中的显著优势，广大教师才致力于信息技术与学科教学的融合研究。
1.信息技术环境下音频、课件和动画在词汇教学中的应用?
能够应用于高中英语词汇教学的信息技术包含面是非常广的，比如多媒体技术、Flash动画软件的应用、电子远程教学技术等等。将这些信息技术与词汇教学相融融合，最直接的体现就是多媒体音频教学。音频可用以听，听单词、听懂单词，这就是学单词的过程。通过指导学生听音频，一方面是锻炼了学生的听力能力，另一方面也有利于强化学生的口译能力。例如，讲解人教版必修二第二单元“The Olympic Games”这一单元词汇时，我们教师可以提前将athlete， compete， competitor， event， game， soccer，medal等单词录制成音频，也可以直接从网上下载相关单词的音频素材，然后课堂上先让学生听，继而再请学生听后读，读后再给学生将单词意思，之后再师生共同探讨单词在不同语境中的意思以及单词的应用。以音频导出单词，带着学生一步一步、循序渐进地走进词汇学习过程中。?
2.信息技术环境下的视频在词汇教学中的应用
随着多媒体技术的成熟化，越来越新颖的教学方式应运而生，微课就是其中一种。原来的多媒体教学主要是将枯燥的英语单词教学以图文结合的方式进行，最多是加入音频。但现在的微课教学却可以实现动态化，可视化更强，灵活更强，既可以应用于课堂之上，也可以用于课后，实现了跨空间，同时也突破了课堂教学时间的局限。比如课堂在线教学，课后线下学习相结合的混合式教学，不仅实现了课堂翻转，同时也真正提高了学生的自主学习能力。在高中英语词汇教学中，我们必须将微课的这种优势体现出来，借助微课的优势为学生词汇学习增效。
以人教版必修三第二单元“Healthy?Eating”的词汇教学为例。
在教学这一内容前，我们可以提前设计一段微视频，将这一单元有关营养成分与食物的词汇：protein、calcium?、carbohydrate?、fibre、?mineral、?vitamin?、vegetarian?&?vegan、?green?food?and?clean?food?、eco-food?and?organic?food设计到微视频中，并且给每一个词汇配图或者动画，以图画吸引学生观看视频的眼球，同时也帮助学生快速理解词汇意思。学生通过提前预习微视频中涉及的单词，为课堂教学奠定基础。此外，英语教师也可以将教学视频录制成无字幕或者英文字幕的，启发学生观看视频的同时专注地听视频内容，以此加深学生对单词的理解和记忆，同时锻炼学生的听说、模仿能力。
当然，除了结合教材内容来设计词汇相关的微视频之外，信息技术环境下的微视频教学价值绝不仅限于此，我们也可以设计词汇教学微课专题。按照词汇的构造方法、词汇学习方法来设计微课专题。 比如词缀法，合成法，转化法，隐喻理论，语境理论，词块理论等多样化专题视频，帮助学生更加高效地学习英语词汇，扩大学生词汇量。
3.信息技术环境下的网络平台在词汇教学中的应用?
信息技术环境给我们广大英语教师教学带来了新的机遇，我们不仅可以用早期的多媒体教学，现在的微课教学，同样也可以更广的视角审视信息技术与课程教学的融合，比如网络平台、网络资源。与其说信息技术是一种辅助教学的技术（工具），不如说其实是一种资源。结合笔者对信息技术的了解以及多年英语教学经验，认为我们大可以利用网络平台开展词汇教学。比如鼓励学生进入外语学习网站进行词汇方面的学习。诸如普特英语学习网，VOA，BBC，《纽约时报》《英国卫报》《中国日报》《21世纪报》等英文网站。高中学生本身自主性强，有自己独特的学习方法。在新课改背景下，我们教师就是学生的引导者、帮助者。基于这一要求，我们英语也应该为学生推荐这些网络学习平台，鼓励学生课后自己上网站上学习单词。这些网站上素材丰富，既有听说视频，也有阅读材料，可以帮助学生学习英语最新交际用语，扩大学生词汇量。再比如维词，百词斩等词汇应用软件，也可以帮助学生灵活地记忆单词。我们英语教师大可以给学生推荐一些有价值的词汇学习网站，鼓励学生利用碎片化时间进行词汇学习。借助这些网络学习平台，不仅化解了词汇教学的枯燥问题，同时也提高了学生的词汇记忆效率。
结束语
信息技术的迅速发展，其给教育带来的好处也是有目共睹的，其能够活跃课堂氛围，让教师和学生积极互动，增强学生对于学习的兴趣，提高教学效率和水平，将信息技术融合于学科教学之中既是课程改革的重点，也是素质教育的体现。广大英语教师应该深入信息技术与英语教学的融合研究，为提高英语教学效率，促进学生英语综合能力发展略尽薄力。
参考文献
[1]信息技术在高中英语词汇教学中的运用探讨[J].王源.求知导刊.2020(10)
[2]多媒体对中学英语学习语境的改善[J].林宁民.读与写(教育教学刊).2019(03)
[3]高中英语教学中激发学生学习兴趣的策略研究[J].王建荣.读与写(教育教学刊).2019(03)