钟剑英
广西英华国际职业学院 535000
摘要：如何在多变的顾客需求下提高物流企业的组织效率，降低物流成本，成为一个新的难题。《电子商务物流管理》是顺应电子商务的发展及高效物流而设立的课程，是高职院校电子商务的专业核心课程，主要培养能对电子商务环境下相关物流业务进行合理规划、设计与管理的高级技能型人才。基于此，本文章对高职院校《电子商务物流管理》课程教育教学改革进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高职；《电子商务物流管理》；教育教学；改革
引言
随着电商行业的发展，物流领域又进入了全新的发展空间。物流是串联当代运输产业的重要行业，其可以通过有序的运输方式提升国家产业之间交流的整体速率。本文选择以研究课堂教育教学改革为核心，根本目的则在于希望通过研究，能够为读者中的从教人员提供一些教育改良的可用思路。继而为国家物流行业人才输出提供一些辅助性的作用。
一、《电子商务物流管理》课程
电子商务物流管理课程是电子商务专业的专业必修课，通过学习使学生掌握电子商务环境下物流管理基本理论知识;全面认识并掌握电子商务物流技术管理与模式、电子商务环境下供应链物流管理知识;在了解电子商务采购管理、生产物流管理、配送中心与配送管理等基本方法、原理及运作的基础上，掌握其基本方法。
二、《电子商务物流管理》课程教育教学存在的问题
（一）教学体系不完善
现阶段，我国有百分之八十以上的职业物流管理专业教学方案在制定的过程当中缺乏明确目标，实践课程与理论性课程之间设定及安排的不合理，理论性课程多于实践性课程。除此之外，国内多数职业院校物流管理专业的教师缺乏实践课程经验，这样状况造成在实际课程教学的过程当中浪费较多的精力以及时间，并且教师在实际教学过程当中还会出现难度系数较大的感觉，最终影响到教学效果。传统的教学模式造成物流管理专业实践课教学成为了理论性教学的辅助手段，导致学生毕业步入社会工作的时候缺乏实际操作水平，并且物流实践能力也偏差。
（二）实践实训教学条件不足
该门课的教学由理论教学和课内实践教学组成，有些学校还根据这门课开设了期末实训。理论教学就在多媒体教室进行，实践教学在配备的实训室完成，都是由校内专任教师承担。而且有些教师在进行课内实践时仅以简单案例分组讨论、情景模拟完成，没有达到课内实践的教学目的。另外，每个学校的实训条件好坏不一，有些学校的配备比较简陋，只有基本的实训室，缺乏相应的软件系统，不利于实践教学的良好开展。
（三）缺乏职业教育特色
很多高职院校在物流管理专业上的课程设置并没有根据行业企业对于人才的需求而进行特殊设置来培养学生；教学目标设定的也不符合行业的标准。课程的教学应紧跟物流最新技术，将“智慧物流”发展前沿知识与技术融入课程，但由于学校里面实践教学受到制约以及学院里面师资条件等方面的原因出现了因人设课的情况。因此在目前的教学内容当中存在着很多的重复的内容出现，学校在开设课程的时候并没有进行深入的探讨和研究导致物流管理专业缺乏所需要的带有特色的核心课程。
三、高职院校《电子商务物流管理》课程教育教学改革的策略
（一）根据实际需要选择合理的教材
首先，在选择教材的出版时间上要有所规定，最好选择近五年，特别是近三年出版的教材，使教学内容比较贴近当代发展状况。
其次，在教材内容的选择上，除了基本的物流知识以外，更需要结合电子商务的实际物流需求去寻找合适的教材，如以电子商务下的仓储管理、电子商务下的运输管理、电子商务下的库存控制、跨境电商物流等章节展开的教材，更符合电子商务专业学生的物流能力及物流专业学生的电子商务物流能力的培养需求，还可以结合部分定向学生的培养需要选取具有快递相关知识的教材。
（二）更新教学理念
首先就是对实践性课程教学理念方面的提升，只有有效提升物流管理专业实践性课程教学理念，那么该专业实践性教学定位方面也能够获得一定提升，针对以实践应用为特色的职业学校物流管理专业，必须要不断加强实践性课堂教学理念；其次就是有效提升物流管理专业理论性教学及实践性教学的作用，只是对提升方面进行单纯的认知远远不够，而是需要通过一种制度保障该定位的执行，换句话来讲，就是具体到教学活动当中，在制定培养计划的时候，不但需要将实践动手能力提升方面融入到培养目标当中，并且还需要将具体的教学任务进行不断细化，写入培养计划当中，对教学体系进行不断优化完善，使其更加规范，这样才可以将教学理念落实到位。
（三）拓展强化实践教学
本课程需要搞更多的校内实训，购买物流模拟软件，成立专门的实训实验室，使学生获取更多的实践技能，提高实战能力。建立更多的校企实践基地，给学生和任课老师创造更多的实习锻炼条件。学生通过在实体企业进行顶岗实习以及创业活动，真正把学生带到企业和社会实践中去，并由行业专家给学生讲座，利用现场的实景教学，深入浅出地拓展介绍，使学生能够很好地将课堂讲授与实践相结合，加深对所学知识的理解，丰富实践经验，同时也能使学生了解企业岗位人才需求的动向。
（四）实施项目教学法
分析教学内容，确定项目任务。在确定项目任务时主要是基于以下三个方面的考量：首先，根据教学大纲制定教学目标。教学目标可以让学生了解和掌握物流管理课程的主要内容，让他们了解毕业之后的就职方向，进而对自己需要掌握的专业技能有明确的定位。其次，在项目选择过程中充分考虑到授课教师和学生的能力素质，根据学生的专业水平来选择适合他们的项目，在项目选择的难易程度上要合理安排，做到有的放矢。这样能够让学生在项目实施中能够更有兴趣地去完成项目，也能够让教师能够游刃有余地处理好项目实施中出现的各种专业问题。最后，考虑到物流管理专业是一个实践性比较强的学科，最终项目的选择应该具有实际意义，应该结合所处地区的经济情况、企业发展状况来确定具体的项目，凸显所选项目的可行性。例如，关于物流管理课程中的仓储管理与配送中心管理，教师可以联系学校所在地的物流中心和仓储中心，带领学生去实地参观学习，在参观学习的过程中教师也要适时的引导学生，让学生通过实际体验来对所要自己所实施的项目提出合理的见解和思路。
结束语
在当今“智慧物流”背景下，社会对于物流专业的人才的需求数量越来越多，所需要的人才的素质也越来越高，这也给高职院的物流管理专业带来了不小的挑战。只有跟上社会的脚步和节奏不断地进行教材和教学内容、教学形式上面的改革，将教育的重点由放在学生们的职业能力的培养上面转变到学生们的实践教学内容上面，加强学生们动手能力的锻炼，加强学生们对于实践教学内容的理解、掌握以及运用才是高职院物流管理专业的教育教学重点，也只有这样才能达到预期的教学效果，才能培养出适合社会的高素质物流行业人才。
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