丁学智
安徽省铜陵市第三中学 244000
【摘要】在当今时代，互联网的高速发展不仅改变了人们的生活节奏，同时也改变了人们的教育方式。在互联网+教学背景下，教育部门提出了城乡结对协同教学模式，该教学模式能够充分改善结对学校的教学资源，从而帮助学生更好的投入学习之中。以下本文将针对“互联网+”背景下城乡结对学校协同教学的策略展开深入探讨，旨在为有关教学工作者的工作实践提供参考性建议。
【关键词】互联网+；城乡结对教学；教学策略
在互联网技术的高速发展下，我国教育界学者提出了城乡结对协同教学理念，而所谓的城乡结对协同教学理念就是两所或多所城乡学校在互联网基础上共享教学资源，彼此之间相互配合、共同作用，在打破时间、空间限制的同时促进教学质量的不断提升[1]。城乡结对协同教学能够有效突破传统教学模式的桎梏，实现城乡结对学校在教学管理方面的优化和改善，同时能够在提升教师教学素养以及均衡教育教学资源的基础上帮助学生更好的学习。
1.城乡结对学校协同教学质量的影响因素
1.1学生因素
互联网+背景下，城乡结对协同教学的目的是为了改善教学环境、提升教学质量，从而在多方面的共同努力下为祖国培养出大量高素养综合型人才。其教学管理对象是学生，所以学生的参与积极性是影响城乡结对协同教学质量的直接因素。就当前城乡学校的教学状况而言，学生课业繁多、学习压力重大，这些都是影响学生参与积极性的主要因素，所以开展城乡结对协同教学需要注重教学的高效性和联动性，让学生在高效的学习过程中显著提升参与积极性。
1.2教师因素
教师是学生学习道路上的引导者，教师的教学素养在很大程度上影响着学生的学习质量，尤其是在开展城乡结对协同教学时，教师的教学素养更是影响教学质量的关键因素所在。教师在教学过程中需要充分契合学生的学习特点，采用学生喜闻乐见且具有良好教学引导意义的教学方式来帮助学生学习。与此同时，在教案的筹备过程中城乡结对学校教师更需要互通有无、互相协作，在紧控教案质量的基础上更好的帮助学生学习。
1.3社会因素
城乡结对协同教学离不开学校与社会之间的合作，尤其是在互联网+教学模式下无论是硬件管理还是软件开发都离不开社会的创新。与此同时，城乡结对协同教学离不开大量资金的支持，而当前的教育经费又是这般紧张，所以城乡结对学校需要积极吸取社会资金来促进教学管理的更好发展。基于这两个方面，社会因素同样是影响城乡结对协同教学质量的主要因素。
2.城乡结对学校协同教学质量的提升策略
2.1推行社会、学校、家庭合作制度
众所周知，教学质量的提升离不开学校和家庭的共同努力，同时其也离不开社会的辅助，尤其是在互联网时代背景下。所以城乡学校在施行结对协同教学模式时需要大力推行社会、学校、家庭的通力合作。
首先社会层面的教育资源远大于学校层面的教育资源，通过强化学校与社会之间的联系能够帮助学生充分拓展学习视野，同时获得大量的学习资源，从而全面提升学生的综合素养。例如，学校可以通过互联网来加强与科技馆、档案馆、博物馆等社会单位的合作，让学生能够通过互联网来体验这些社会单位的服务，从而大量丰富教学资源。其次学校与家庭的联合教学一直是教育行业中的重点探讨内容，通过强化学校与家庭之间的合作能够帮助学生养成良好的学习习惯和树立正确的三观意识，从而让学生更加快乐的学习和更加健康的成长。互联网为学校和家庭的合作教学提供了全新的契机，学校可以通过微信群、QQ群的建立来促进教师与家长、家长与家长之间的互动交流，从而让教师和家长都更加的了解学生以及让教师和家长都能够找寻到更加适合学生的教育引导方式。与此同时，在全面提升教学管理质量的基础上帮助学生更好的学习和成长。
2.2促进城乡结对学校协同教学教研
城乡结对协同教学的教学目标在于提升学生学习质量和综合素养，而这一过程中提升教师的教学能力至关重要。在互联网背景下，城乡结对学校可以通过协同教研来有效提升教师的教学能力。
首先在教案制定上，城乡结对学校可以通过互联网积极展开合作，共同探讨、调研[2]。例如在人教版高中数学必修一第三章第一节《函数与方程》的教学过程中，为了制定高质量的教案城乡结对学校数学教师可以通过视频连线的方式进行集体探讨和教研。首先针对教学目标，依据教学大纲和探讨结果可以将教学目标设定为：1.明确方程根和函数零点的联系；2.结合函数图像对方程根进行判断；3.应用多种方法求解方程根和函数零点；等等。然后针对教学手段，可以积极进行头脑风暴或者通过互联网的查找开展小组探究学习、多媒体教学等。最后针对教学评价，可以依据众多教师的教学经验对学生进行个性化的教学评价。如此，通过积极利用互联网来促进城乡结对学校教师的教学探讨和教研，能够制定出高质量的教案来引导学生学习。
其次在教学手段创新上，城乡结对学校可以积极利用互联网进行远程视频教学，让更富有教学经验和专业素养的城市学校教师来指导结对乡镇学校的学生。例如在人教版高中数学必修二第一章第三节《空间几何体的表面积和体积》的教学过程中，教师就可以创造性的使用远程视频教学。在视频连线之后，教学教师就可以利用多媒体来引导学生学习，通过多媒体的直观展示帮助学生更加形象的理解空间几何的有关概念和求解方式。这样一种教学方式不仅能够充分激发学生的学习积极性，让学生更具热情的投入学习之中，同时还能够充分整合教学资源，让城乡结对学校的学生获得均衡的教学引导，从而不断促进学生学习质量的提升。
如此，在互联网背景下城乡结对学校的协同教学能够非常顺利的开展，其不仅有效提升了教师的教学素养还全面拓展了学校的教学资源，从而能够帮助学生更好的学习。
3.总结
总而言之，互联网的发展促进了城乡结对学校的协同教学，在实践教学过程中城乡结对学校需要积极利用各方面资源进行通力合作，从而在提升教师教学素养、学校教学资源的基础上帮助学生获得更好的教学引导，进而不断提升教学质量。
【参考文献】
[1]朱春晓. "互联网+"背景下区域协同教学管理探究[J].教学与管理(理论版),2018,000(008):71-73.
[2]田玲,刘会衡. "互联网+"背景下高校区域协同教学管理探究[J].现代计算机,2019，15(32)：12.