熊继文
江西省上高二中
摘要：在高中语文教学过程中，创设有效的情境，可以激发学生学习的主动性和热情，提高他们的创造性思维和探究能力，实现教学效果的提高和学生的全面发展。结合多年教学工作经验，对情境教学法在高中语文中的运用进行研究，并提出一些有效的设计策略，供广大教育工作者参考。
关键词：高中语文课堂；情境教学；高效策略
引言：
情境教学作为近年来被广泛普及应用的教学方法，在高中语文教学中受到语文教师的重视，通过情境教学，教师在高中语文课堂中创设一定的教学情境,提出问题,引导学生积极思考，唤起高中生语文学习的兴趣和热情，进而最大限度地优化语文课堂教学，提高语文课堂教学的成效。
1.对当前高中语文课堂的情境教学的分析
情境教学作为一种有效的教学方法被广泛的运用在教学中，但是，这种教学方法在运用的过程中人肉干存在一定的问题，以下就针对当前语文课堂中国存在的问题进行分析：第一，虽然在课堂中教师采用了情境教学的模式进行教学，但是很多教师在教学的过程中过于重视对于书本知识的讲解，给学生进行了大量重点内容、知识点的介绍，没有针对情境教学引导学生说出自己的真实情感，这就导致这一教学模式失去了本身的作用，课堂仍然是传统的以教师说教为主，学生仍然处于被动的局面。这就导致很多学生即使有自己的想法也没有机会说出来，久而久之失去了兴趣，影响了学生思维能力的发展，也导致这一教学方法不能真正的发挥作用。第二，很多教师通常都是为了情境教学而进行情境教学，而没有真正的认识到这一教学方式对于学生所起到的积极作用。因此教师在教学的过程中就忽视了营造课堂氛围，导致学生的学习热情普遍不高。语文是一个具有较高文学性的学科，对于其学习的目的也是为了提高学生的文化内涵，促进学生全面的发展。但是在教学的过程中，还有很多教师只重视学生学习成绩而忽视了学习思维与能力的提升，这对于学生的学习也产生了不良的影响。第三，在教学的过程中，教师很少与学生进行互动，这就导致教师不能够及时的了解学生的想法，对于学生的掌握情况也不够了解，不利于教学活动的改进与完善。
2.情境教学法的原则和作用
2.1原则
2.1.1智力和非智力相统一原则
高中语文情境教学建议智力和非智力相统一的原则，是实现教学目标的基本条件。教师的责任和作用不仅仅是“授之以鱼”，更重要的是“授之以渔”，处在高中阶段的学生，已经具备了一定的认知能力和学习能力，这就要求教师在讲授知识的同时，教会学生感受语文的魅力，实现知识的积累和技能的增长，达到智力和非智力的同步发展。
2.1.2愉悦轻松的体验性原则
这项原则是根据高中生的认知活动带有体验性和心理认识水平而提出，要求教师在轻松愉快的气氛和情境中引导学生产生各种问题意识，展开自身的思维和想象，发现问题并自觉解决问题。高中语文教师要引导学生把思考和发现体验为一种快乐，而不是一种负担或强迫，让学生快乐地学习。
2.2作用
情境教学可以为学生提供良好的暗示和启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的，情境教学的特定情境，可以为调动学生的原有认知结构提供线索，经过思维的内部整合之后，学生就会产生新的认知结构，培养学生的创造性思维，提高适应能力。
3.高中语文课堂情境教学的高效设计
3.1以教材为出发点，优化情境教学导入
兴趣是最好的老师。为了能够激发高中学生对语文学习的兴趣，教师就要做好课堂导入，好的导入便是课堂成功的一半。课堂导入并不是随意设置的，而要围绕教材内容展开，这样才能把学生带入语文学习的情境，引发学生的思考，进而调动学生的兴趣和热情，实现课堂教学效果的提高。语文情境导入的设置，要在吸引学生注意力的基础上，引导他们进行自主探究，让他们能够在情境中发现问题、解决问题。
3.2注重学生思辨和审美能力的提升
语文情境教学的设计，应该把情感作为纽带，注重激发学生的创造性思维和创新意识，同时，情境教学还要与探究式教学方法结合使用，创设一定的问题情境，激发学生的好奇心，让学生在好奇心的驱使下进行创新。高中语文教学中，情境教学与学生的学习相互促进，通过创设情境可以开启学生的思维之门，让学生养成自主学习和探究学习的习惯，通过探究发现语言文字蕴含的美感和魅力，实现教学效果的优化。
3.3重视教学目标，优化情境教学效果
每一篇课文的教学目标都是不一样的，教师要在透彻了解课文的基础上提炼教学目标，实现教学目标与教学重难点的结合，根据教学目标设计教学过程和课时。高中语文课堂情境教学目标的设计，要科学安排课时，保证所有的活动能够在一个课时内完成，另外，教学目标还要尽可能的详细具体。
3.4利用多媒体情境提升教学效果
随着信息时代的到来，互联网的普及对于我们的生活带来了很大的改变，给我们的工作生活提供了更多的方式。同时，互联网、多媒体技术对于教学活动也发挥了积极的作用，将这些技术运用到课堂中，能够有效的提高课堂的质量，活跃课堂氛围。特别是在学习文言文、诗歌欣赏的过程中，运用多媒体进行教学资源的播放，不仅能够加深学生的理解程度，还能够有效的提高学生的审美水平，对于学生情感、文学素养的提升都有重要的作用。
结语：
综合上文关于高中语文情境教学的高效设计分析，我们要清醒地认识到，在课堂教学中创设情境，不仅是新课程标准的要求，也是提高课堂教学效果、促进学生发展的必然要求。高中语文教学的情境有很多种，教师在实际的教学活动中，要根据教学的具体情况并结合学生的认识规律和心理特征，创设恰当的情境，让学生在学习的过程中，体会到语言文字的奥妙，加深对语文知识的理解和掌握，调动学生自主学习的积极性和热情，实现课堂教学效果的提高和学生的全面发展。
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