徐果州
四川省苍溪县东青初级中学校
摘要：语文是用文字对学生介绍世界的一种方式，很多学生第一次认识世界就是从语文课本中获取的。所以语文对于学生来说很重要，因此教师可以利用微课资源提升学生对于语文学习的兴趣，让学生提高语文学习的兴趣的同时也能够领略语文课本中精彩的世界。本文浅析了微课的意义和作用，并分析了利用微课的初中语文教学策略
关键词：微课；初中语文；生本课堂
语文课堂虽然能够教授给学生很多知识，但是很多学生对于语文课堂的兴趣往往很低。而微课的出现可以有效地提升学生对于语文的兴趣爱好，也能够有效地提升学生的语文学习兴趣。微课是一种新型的教学方式，集图像、音乐和文字于一体的，能够化抽象为具象，让学生们更直观更深刻地理解语文的教学内容，也可以提升学生学习语文的效率。
一、浅析微课的意义及作用
微课作为一种新兴的教学手段，成功缩短了学生与教师之间的距离。过去学生和教师之间的联系仅存在于课堂上，下了课学生和教师之间就缺少了交流，很多学生在遇到问题的时候很害怕与自己的老师面对面去进行交流，或者在课堂上有疑问的时候碍于课堂上的时间有限，因此只能自己去课下问，但是可能问题过了时效性就会忘记，因此学生与教师之间的交流与反馈都不是即时的，存在着时滞。
微课的出现让学生与教师之间的距离变小，学生可以随时与教师进行沟通，让教师能够及时掌握学生的理解程度。对于那些在课堂上也有存疑的学生，可以让他们能够更好地与教师沟通，让学生敢于和教师沟通，勇于提出问题。同时，很多学生对于语文课总是难以提起兴趣，微课的出现可以有效提升学生的积极性，让学生在课堂上能够更加有参与感，提升他们的主观能动性不仅有助于让学生对语文课堂有更多的兴趣，也能够让学生更加有自信地去表达自己对于语文课程的看法和意见。
二、基于微课的初中语文的教学策略
（一）借助微课提高学生预习效率
预习对于学生来说非常重要，预习可以让学生对于语文学习有一个清晰的脉络结构，能够系统地把握即将学习的知识点，学生对语文的预习也可以减轻老师在课堂上的负担，让教师能够在课堂上省下更多的时间解决学生在课堂上的出现的疑问。因此教师应鼓励学生去进行预习，并利用微课来辅助学生进行预习工作。
语文课本中的内容很丰富，很多内容含义丰富，需要多读多理解，才能真正理解文中作者想要传达出的内容来。
不同的人对于同一内容的理解也是不同的，初中学生们的社会经历较少，因此很多时候很难理解到作者在文章中的内涵，这就会产生疑问，教师在这个时候就可以借助微课，让学生通过视频来简单讲解所预习的内容，并提出问题，让学生能够在课堂45分钟之外有所收获和理解。同时教师也可以让学生收集相关信息，在课堂上进行一些分享，更可以让学生的有效率去进行学习，同时能够对语文学习更加感兴趣。
（二）借助微课创设教学情境
语文课堂上需要创设教学情境来让学生更清晰地理解所学。很多学习内容比较抽象化，比如讲解到祖国的大好河山，可是学生很多时候在学校中上课，很难去看到自己所生活的地方到底有所美好，因此，教师可以借助微课，形成视频和音乐，让学生在教师创设的情境中感受自己所生活的地方有多美好，化抽象为具象，让学生能够直观地感受美好，也能够燃起学生对于语文学习的热爱。
教师应该认识到学生在课堂上的主体地位，在课堂上学生的理解应当是教师所看重的重点，因此，教师要营造良好的教学气氛，让学生更好更直观地感受语文的魅力所在。如果学生无法感受到语文的美好，对语文没办法产生兴趣，那么就没有动力去学习。学生在语文课堂上难以产生主观能动性，那么学习的效率就很难有所提升。所以教师应当创设语文学习的良好氛围，激发学生对于语文学习的兴趣和热情，这样才能让学生有效提高自己的语文学习成绩。
（三）借助微课设置分组教学模式
语文学习不能固步自封，需要多和自己的同学和教师进行交流。而教师与学生之间的交流时间虽然随着教学手段的进步而变得越来越久，但是交流时间毕竟有限，更多的时里，学生与学生之间的交流才是最多的。因此，给学生分成不同小组进行交流，让学生在学习过程中能够和自己的同学一起头脑风暴，思考问题。
教师在进行语文的教学的时候，可以给每个小组一个主题让学生在自己的小组内进行讨论和总结，让学生互相吸收建议，并不断完善自己对文章的理解。学生如果能够通过合作探究，可以有效激发学生形成自己的思考，并能够和其他同学进行一些交流，进行头脑风暴，加强对语文课程的理解，让学生对语文课堂产生兴趣，教师的教学目的也就达到了，这不仅可以让学生提升学习效率，也可以让教师提升自己的教学效率。
结论：
总而言之，学生是课堂的主体，教师不管什么时候都要把学生在课堂上的接受能力作为教学重点。因此教师可以利用微课激发学生对语文的主观能动性，让学生对于语文学习产生足够的兴趣，让学生在学习中能够进行自主探究，并将学生进行分组，让学生学会合作探究，培养学生的思考能力，让学生的综合素质有所提升。
参考文献：
[1]黄雯.基于微课的初中语文课堂导入策略探究[J].考试周刊,2020(62):35-36.
[2]李森.微课在初中语文阅读教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(67):37-38.