颜红
哈尔滨市闽江小学 150090
摘要：随着新课程改革速度的加快，小学义务教育阶段的德育渗透显得越来越重要。笔者在一线语文教学数十年，本文将解析如何语文教学和德育渗透有效结合在一起，让孩子在潜移默化中实现道德品质的正确塑造，以期能起到一定的参考作用。
一、在古诗文诵读中学习美德
中华民族美德源远流长，诗歌在中华民族文化中占据重要地位，古诗词是老祖宗留给我们的灿烂的文化瑰宝。从我们呱呱落地开始，我们就在诗词歌赋的海洋里遨游。
我校从小学一年级开始，每日早晨做早操时就必须大声背诵《三字经》“人之初、性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专”。三字经是孩子养成诗词诵读习惯的先河。随着琅琅上口的旋律，再根据老师教导的三字经所讲诉传达的内容，能够让一年级的孩子明确知道人的本性是善良的，我们应该养成正确的三观。
我们还举行了一学期一次的主题诗词比赛。老师根据古诗文学习进度，开展某个主题的古诗文诵读活动，如开展“友情”主题古诗文诵读、“爱国情感”主题古诗文诵读等等，让学生在进行诵读的同时，可以真切地感受到此种品德的养成。这样不仅让学生学到了诗词，而且对培养学生良好的道德品德，起到了很大作用。
二、在古诗文诵读中陶冶情操
教育理论和教育实践告诉我们，孩子的感知性强，容易模仿周围让他们感兴趣的事情。我们要充分利用诗词诵读的优势，让学生在诵读的基础上践行德育的实践，让学生认识我们民族的民族精神，从而树立远大理想，陶冶自己的情操。
如在学习文天祥的《过零丁洋》时，学生在慷慨诵读之后，对诗人激昂的爱国热情和视死如归的高风亮节感动得热泪盈眶，我们可以趁热打铁，让学生课后去搜集爱国主义诗词，并说一说你由此受到的启发。这样就会加深孩子爱国主义德育观的形成，他们就会自觉要求自己做一个道德高尚、爱国爱家的人。这就是诵读诗歌的艺术魅力，让孩子感同身受，塑造学生的家国情怀。
三、小学语文古诗文诵读开展的德育价值体现
新课标下的小学语文古诗文诵读，开展古诗文教育、德育教育，实现小学语文古诗文教学的德育价值，引导学生树立正确的价值观、人生观、社会观。主要体现在以下几个方面。
（一）古诗文诵读的开展深化了古诗文的德育教育价值内涵体现。古诗文中蕴含着大量、丰富的德育教育素材，我们从三年级的诗词中，可以看到于谦的《石灰吟》、王昌龄的《从军行》，这两首简单的诗歌中都办函了积极的人生态度和大无畏凛然正气，表达出了强烈的爱国情感。这些都具有深厚的德育价值，孩子在诵读这两首诗歌时，会有一股强烈的爱国主义情怀油然而生。这就是取得了教学的德育价值渗透效果。
（二）古诗文诵读开展渗透德育教育也丰富了小学德育教育活动开展的路径。当一味的说教式德育教育并不能有效激发孩子的德育开展，这样的行为显得大而泛之，较为空洞，孩子的德育行动不能有效发挥出来。
而利用古诗文的巨大、独特魅力和丰富的德育价值，对小学生的品德修养、言行行为、思想素质进行教育和提升，是促进小学生全面健康发展的重要措施。
（三）古诗文诵读是小学语文古诗词教学的重要路径选择，这不仅能够极大的激发小学生对古诗文学习的兴趣，而且最为重要的是通过古诗文诵读教学能够针对小学生开展全面的德育教育。古诗文诵读的开展与德育价值渗透之间相辅相成，是促进现代小学生综合素质能力发展的重要方面。
四、小学语文古诗文诵读开展德育价值体现的路径和措施
（一）借助于多媒体开展小学语文古诗文诵读
古诗是我国优秀传统文化的重要组成部分，前有唐诗宋词三百首，后有元清散曲丰富内心。而能够选入到小学语文教材中的古诗文更是一些经典、典型的古诗文文化精髓，其中蕴含的丰富德育价值对小学生优秀品质形成具有十分重要的意义。借助于现代多媒体教学手段，为小学生营造良好的古诗文诵读情境氛围，在充分体现德育价值的基础上实现高效的小学德育。多媒体手段的应用能够让古诗文诵读的魅力更加凸显，并且能够为小学生营造一个立体、具象的诵读学习环境，有利于教学综合效果的实现。
（二）通过知识迁移来开展古诗文诵读
随着语文教学活动的不断推进，学生自主表达情感能力的不断提升，小学生在古诗文学习中会逐渐积累知识、体会意境情感，做到情景交融，那么在古诗文诵读教学的过程中，通过知识迁移、情感迁移引导小学生回顾所学、探究新学，也是小学语文古诗文诵读开展和德育价值实现的重要措施。
例如在人教版小学语文四年级有这样一首古诗词——《别董大》“千里黄云白日曛，北风催雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君”诗人高适在这首古诗中描写了与旧友久别重逢、依依惜别的情境，表达了真诚情谊和坚定信念。
在教学过程中，由于四年级的小学生已经接触了相当数量的古诗词阅读和学习，《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》等诗词是很多小学生都接触学习过的，而且与《别董大》在描写和情感表达上有异曲同工之妙，因此我们老师就可以以此为教学切入点，通过这些古诗词的知识积累、德育价值积累等进行迁移教学，让小学生更加深刻的体会在古代通讯、交通条件恶劣下朋友之间情真意挚的表达与情感寄托。最后，老师可以引领学生一起来玩一个小游戏用“梦回唐朝，通过诵读与诗人高适一起送一位好朋友——董大”，来带领着或者是引导着学生进行诵读。
（三）灵活开展小学语文古诗文诵读
在小学语文古诗文教学过程中，应当根据小学生的实际和教学内容实际情况，灵活的开展古诗文诵读教学，这样不仅能够增强课堂活跃度，而且能够让写学生进入情景，让孩子们在同样的情境下，将本身的感情深层次地带入。运用多种方式丰富古诗文诵读教学，深化古诗文德育教育意义。
结束语:古诗文诵读教学是小学语文教学的重点，同时也是古诗文德育价值体现和小学德育教学创新的重要方式。在教学实际中，教师要善于借助多媒体手段、知识迁移等灵活的开展古诗文诵读，在提高小学生文学素养的同时促进小学生的全面发展。
参考文献
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