孟莲花
昌宁县田园镇中心完全小学 云南 保山678100
摘要：在幼儿园语言教学中发展幼儿语言能力是十分重要的，对幼儿语言能力进行研究能够推动教学工作顺利开展，并不断优化教学理念。另外，加强幼儿对语言的训练是十分有效的。对幼儿语言能力进行训练能够促使幼儿身心健康，让幼儿能够快乐地成长。
关键词：幼儿园语言教学；幼儿语言能力；培养策略
1幼儿园语言教学的意义
1.1语言教育助力幼儿提升适应能力
在教育的初始阶段，幼儿园的一切环境和人物对幼儿来说都是陌生的，他们不适应且缺乏安全感。但是在幼儿园语言教学活动的引领下，幼儿不仅能够理解别人的语言，还能够用语言来表达自己对事物的不同看法、表达自己的内心世界，并且还能借助语言与其他人进行交流，在有效增进与他人的熟悉度的同时，顺利交到朋友，使幼儿能够从幼儿园的集体生活中获得安全感，进而更好地适应幼儿园的整体环境与新型的生活方式。
1.2语言教育助力幼儿提高社交能力
幼儿只有在不断的社会交流与交往中才能够获得各方面能力的提升。因此，幼儿阶段的语言教育，不仅是帮助幼儿表达思想、解决问题的主要途径，更是帮助幼儿提升社交能力的必要条件，可以引导幼儿在进行语言形式的协调、说服、合作、探究的过程中，有效提升其自信心，进而使幼儿愿意与人交流，愿意与人相处，以促使幼儿在愉悦的社交体验中获得社会交往能力的发展，也获得身心素养的全面成长。
1.3语言教育助力幼儿提高认知能力
幼儿对一切未知的事物都充满好奇心，对外部世界也有着强烈的探究欲望，所以，在组织开展幼儿园语言教学活动的过程中，如果能够发展幼儿的语言能力，就可以帮助其在探究未知事物的过程中获得除感知之外的另一项能力，使其可以在语言的交流中获得对事物的具体认知，而不是仅停留在感性认知的阶段，同时还可以引导幼儿在语言的交流中获得思维的激活与发展，能够较为理性地思考问题、看待事物，真正促成幼儿认知能力的进一步提升。
2影响幼儿语言能力发展的因素
2.1教师教育观念落后，教学方式单一
当前许多幼儿教师自身教学观念相对落后，对幼儿教育标准的理解不够深刻，在幼儿园语言教学活动时采用的教学方式较为单一，这就导致幼儿对语言学习丧失兴趣，影响到整体的教学效果。幼儿语言教学中，教师主要以口头讲授的方式向幼儿灌输知识，只关注幼儿文化知识的培养，忽略了幼儿语言能力的锻炼，教师示范、幼儿跟读的语言能力培养方式效果有限。许多教师在课堂互动时只是提出封闭式的问题，幼儿只能回答是或不是，缺乏完整的表述机会，在点名回答问题时，教师更倾向于点到性格外向表达能力较强的孩子，对性格内向不爱说话的孩子重视不够。
2.2家庭教育对幼儿语言能力发展重视不足
幼儿阶段孩子年龄尚小，在培养幼儿语言能力的过程中，教师不仅要重视幼儿园的各种教育活动，同时也要关注家庭教育的作用。在社会经济高速发展的时代背景下，人们的生活节奏越来越快，许多家长虽然对幼儿教育十分重视，但是缺乏与幼儿相处的时间，这就导致家庭教育缺失。许多孩子是由爷爷奶奶一手带大，在与孩子沟通时，许多长辈将方言作为沟通的语言，这在无形间影响到幼儿语言能力的发展。还有部分家长自身教育观念落后，在教育孩子的过程中带有一定的功利心，只关注孩子文化知识的学习情况，对孩子语言能力发展不够重视。
3幼儿园语言教学中发展幼儿语言能力的策略
4.1关注幼儿语言发展的个体特点，为每个幼儿提供他所需要的教育机会
幼儿无论是在身体健康发展水平，还是性格、技能上都存在着差异。刚步入幼儿园的孩子会很紧张，他们在这个陌生的环境会很不适应，且内心特别恐惧，他们就会大哭。所以说，教师要关注幼儿的状态，并应该明确这个时期正是他们语言发展以及各项技能、性格发展的阶段。因此，在教学时，教师要明白语言教学是面向全体幼儿的，这就要求教师对幼儿进行语言教学时一定要面对全体幼儿，要关注每一个幼儿的语言能力发展状况。作为一名教师，一定不能放弃任何一个幼儿，要为每一个幼儿提供学习语言的机会。由于不同幼儿的语言发展水平存在差异，所以需要教师对幼儿进行语言教学时，要选择能够满足每一个幼儿学习需求的教学方法对幼儿进行教学。其中，教师要公平公正地对待每一个幼儿，在学习中要确保每一个幼儿都有机会进行发言，这样才能够激发幼儿爱说话的欲望。长此以往，在这样的课程中训练幼儿，能够提高他们对于语言的使用水平。另外，课堂时间十分有限，教师还要不断地鼓励幼儿在日常生活中与他人进行沟通与交流，这样才能够促进幼儿语言的发展。
4.2“图书角”的妙用
“图书角”是幼儿常去的地方，因为“图书角”有着幼儿喜爱的书籍，“图书角”里丰富多彩的书籍成为了幼儿了解许多知识的来源。同时，“图书角”中的图书不仅能够给幼儿带来乐趣，还能够通过书中的知识让幼儿了解更多的知识，拓展幼儿的眼界，让幼儿渐渐了解自然社会生活之间的关系，培养幼儿养成良好的道德品质。另外，图书中的相关知识以及资源还能够促进幼儿观察分析以及想象能力的发展。同时，小班的幼儿的模仿能力强，喜欢与他人看相同的书籍，幼儿就会发生争抢书籍的问题。这时就需要教师对幼儿进行引导，尊重每一个幼儿，让幼儿能够学会分享。通过这种语言性的引导，能够无形之中影响幼儿在与他人进行交往时学会分享，从而不断提高幼儿的语言表达能力。
4.3将语言教育渗透于其他各领域教育活动之中
幼儿语言水平的发展与幼儿的情感、经验、社会交往等都有着十分密切的关系。所以在幼儿园语言教学中，教师要明白语言能力培养是十分重要的，并明白将语言教学渗透到其他领域的教学中是势在必行的。另外，丰富多彩的活动能促进幼儿的语言活动能力，让幼儿能够拥有更多的语言练习机会，为幼儿语言的发展提供必要的条件。在实际的语言教学活动中，尤其是在语言教学与英语教学的互相渗透教学中，将语言教学渗透于其他领域的教学活动中有助于提高幼儿的语言表达能力，并丰富幼儿的知识面，让他们加快速度成长，明白更多的知识以及道理。此外，发展幼儿的语言能力是十分必要的。语言能力是幼儿成长所必需的能力，也是全社会的责任和义务。培养幼儿的语言能力需要社会、家庭、教师的共同努力，为幼儿创造一切可以利用的机会，利用一切可以利用的资源，让幼儿在学校、在家里、在社会活动中都能够无拘无束地运用语言，表达自己内心的想法，并与他人进行交流与沟通。这样做的最终目的就是为了能够让幼儿有说的欲望，进而能够全面提高我国全民族的语言表达能力，让幼儿语言教学为提高全民族语言表达能力作出相应的贡献。
结束语
随着素质教育的不断发展，传统的幼儿教育模式，无法满足幼儿成长的需求，面对这样的情况，教师必须转变教学理念，重视幼儿园各大领域的教学改革。幼儿园语言教学是培养幼儿语言表达能力，锻炼幼儿逻辑思维能力的重要途径，教师必须围绕增强幼儿语言能力的目标设计教学活动，提高幼儿园语言教学质量。
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