苏雪慧
新疆昌吉市第一幼儿园 831100
摘要：众所周知，幼儿时期的孩童年纪比较小，他们的学习能力也存在着局限性，所以在教学活动中往往会受到很多因素的影响，致使教学效率难以得到提高。所以本文针对幼儿教学中手工活动教学策略的实施展开深入分析，针对问题总结出几点可行对策，希望能够借助手工活动提高学生思维能力、动手能力及创造能力，进而提高手工教学活动的质量。
关键词：幼儿教学；手工活动；教学策略；实施分析
前言：
以往教学中由于教师教学方式存在问题，致使教学活动质量不高，所以笔者总结出几点有效的对策，希望能够让幼儿在手工教学活动中收获且提高技能，进而在有限的时间内完成相应的教育任务，以及促进我国教育事业得以流畅性发展。
1幼儿教学中手工活动教学的作用分析
1.1有助于培养幼儿思维能力
幼儿教育时期开展手工教育活动具有重要的意义，首先，有助于培养幼儿思维能力，因为手工课往往需要通过幼儿实际动手操作，来提高其知识运用能力，而在操作过程中也可以调动学生的思维能力，这对教育活动水平的提高也具有重要的意义[1]。本身幼儿时期的孩童年纪就比较小，对于抽象化的手工知识点并不能够较好的掌握，往往需要通过教师示范操作掌握手工操作方式方法，同时，这也能够实现让幼儿实践动手操作能力得到大幅度的提升，进而既能够培养其思维能力，也能够为后续手工教育活动的顺利进行提供帮助。
1.2有助于培养幼儿动手能力
对幼儿展开手工教育活动还有助于培养其动手能力，目前，新课改革对教师提出了更高的要求，教学中除了要加强基础理论知识教育指导之外，也要加强对其动手操作能力的培养。而手工活动教学本就是一个培养动手能力的基础课程，所以在实际教学过程中，可以通过亲身示范操作引导幼儿认真观察，随后让他们能够模仿自身的操作方法，制作出相应的手工作品，这有助于培养其动手操作能力，进而为后续手工活动的水平的提高提供帮助。
1.3有助于培养幼儿创造能力
幼儿教育时期的孩童由于学习能力存在差异，致使手工教学过程中会遇到很多困难，因此，幼儿园教师日常手工教学过程中必须要采取有效的方式，加强对幼儿创造能力的培养，这直接关乎其未来成长与发展[2]。本身手工教育活动所涉及的内容就比较多，它相对来讲也是一个复杂的教学过程，所以在实际教育过程中应有意识的去培养幼儿创造能力，对于不同人员也要给予鼓励和赞美，不断提高其学习热情，也要鼓励幼儿能够自主创新手工作品，进而将其内在潜能充分的挖掘出来，最重要的是能够有效的提高其创造能力。
2幼儿教学中手工活动教学策略的实施
2.1创造故事教学情境
要想提高幼儿手工活动教学质量，教师还应当创造故事教学情景，现如今，情境创设也是现代教学中常用的一种教学方法，有助于满足幼儿强烈的好奇心，进而让其在手工教育活动中收获知识且提高技能。例如，在讲解相关知识点时，教师可以通过创设故事情境让幼儿主动对内容进行探索，也要善于引导他们通过实践动手操作制作相应的手工作品。经过一段时间的学习，能够提高整个手工教学活动的质量，也能够发挥故事情境教学法在手工教学中的价值。除此之外，在教学过程中也要确保所创设故事情境，与幼儿年龄以及心理特点相符合，这样才能够推动手工教育活动顺利展开，并促进幼儿综合能力得到提升。
2.2积极开发生活资源
传统手工活动教学中由于受到很多因素的影响，致使教学水平难以得到提高，所以幼儿园教师应积极开展生活资源。本身幼儿时期的孩童年纪就比较小，要想提高其学习能力，首先要激发他们的学习兴趣，只有建立在兴趣的基础之上，才能够推动教育活动顺利展开。例如，在讲解相关知识点时，教师可以带领学生进行趣味制作，并借助生活中的资源展开手工制作，比如：纸杯、水杯、蛋壳等，这都可以提高手工教学活动水平和效率，让幼儿都能够在一个轻松活跃的课堂氛围下制作出精美的作品。此外，也要将生活化教学理念融入到手工教学中，进而促进幼儿肢体和脑部得以健康全面发展。
2.3以生为本因材施教
学生作为教学活动的重要参与人员，其主体地位应当凸显出来，而为了更好的提高手工教学活动质量，幼儿园教师还应当以学生为中心，并采取因材施教策略进行教育指导，针对不同年龄段的幼儿应制定不同的手工教育活动，特别是要加强对动手能力方面较弱人员的培养，让他们能够通过手工操作体会到乐趣，进而促进其思维和动手能力得到提升[4]。例如，在进行相关手工课教学时，教师可以引导幼儿运用事先准备好的道具进行手工操作，随后，也要确保教学设计遵循幼儿身心发展规律，对于个别人员要给予鼓励和赞美，不断提高及学习自信心，进一步确保每个人员都能够在手工活动教学中制作出精美的作品。此外，也要引导幼儿能够独立完成相关手工作品，这对其未来成长与发展也非常关键。
2.4注重引导激发自主性
随着现代教学水平的快速发展，幼儿园教师也开始认识到加强对幼儿手工教育活动指导的重要性，这直接关乎其动手操作能力和创造能力的高低，而为了更好的提高教学质量，还应当注重引导并激发幼儿自主学习，只有形成一个良好的自主学习习惯，才能为其后续学习创下良好的条件。比如，在实际手工教学过程中，教师应当给予幼儿充足创作的时间和空间，尽量不去干扰他们，同时也要为他们设立相应的学习目标，让他们能够朝着目标努力去学习。除此之外，我们也可以通过制作贺卡等主题设置来提高手工教学质量，进而通过因材施教教学方法，促进幼儿各方面能力得到全方位的提升。
总结：
综上所述，当前幼儿手工教育活动中存在着很多问题，所以优秀教师应创设故事教学情景并积极开发生活资源，也要以学生为本并采取因材施教策略授课，更要注重对其自主学习能力的激发，只有这样才能够培养幼儿思维能力、动手能力以及创造能力，为其后续学习奠定夯实基础，以及获得绝佳的手工教学效果。
参考文献：
[1]袁学英.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].课程教育研究,2019,(21):220.
[2]邬珊.幼儿教学中手工活动教学策略的实施分析[J].课程教育研究,2019,(13):36-37.
[3]庄志勤.幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨[J].散文百家,2019,(02):190.