孙圆圆
南京市南化实验小学 210044
摘要：伴随着素质教育的全面深化落实，对于教育提出了更高的要求，不仅要注重学生的“知育”，更要注重学生的“德育”，这对于促使学生全面发展，提升国民素质至关重要。小学是学生思维意识培养的关键时期，也是学生品德素养塑造的关键阶段，因此在小学语文课堂教学中，应注重渗透德育教育，教育要明确自身的职责，既是教书，也是育人，不能仅仅是传输知识，更要立德树人。本文主要围绕小学语文教学展开论述，探讨德育教学中德育渗透的有效策略。
关键词：小学；语文教学；德育；策略
引言：
在新课标中，对于小学语文教学提出了明确的要求，要求应将培养学生高尚的情操和健康的审美情趣作为重点，以塑造学生正确的三观和人生态度核心，这是语文教学的根据目标。因此，作为小学语文教师，应注重以新课标为导向，将德育教育作为语文课堂的重点内容，在潜移默化中培养小学生高尚的人格。
一、小学语文教学中注重德育渗透的必要性
德育既是教改的要求，也是加快推动学生德智体美全面发展，培养全面发展型人才的要求，因此小学语文教学应注重创新教学模式，改变传统的单一式语文教学，通过渗透德育，可以避免枯燥乏味的说教，既能提升学生教学兴趣，又能在潜移默化中影响学生。注重德育渗透有助于塑造学生健全的人格，在小学语文教学中，以语文课程内容为牵引，引导学生明是非、知善恶，向优秀先贤学习，并以其为榜样，可以促使学生不断完善自己，形成正确的世界观、人生观、价值观，这有助于学生的长远发展。注重德育渗透符合素质教育理念的要求，素质教育是我国践行教育强国战略的要求，而素质教育的开展离不开德育，小学作为学生接受教育的重点阶段，语文作为重要课程，因此注重德育应从小学生开始[1]。小学语文是学生接受知识的基础，为促使学生身心健康发展，形成德才兼备的高素质人才，应注重小学语文教学的铺垫作用，因此德育渗透教育具有必要性和重要性。
二、小学语文教学中德育渗透的有效策略
（一）基于口语交际渗透德育
在小学语文教学中，教师可以通过开展口语交际活动来渗透德育，以此培养学生的行为认知。
如在学习《小壁虎借尾巴》这篇文章时，教师可以根据文中的对话，将学生分为多个角色，让学生模拟小壁虎的心理活动，即小壁虎是如何借尾巴的，在学生扮演过程中，对于口语表达不恰当的要及时指正，语文教师要借助课程学习让学生明白如何表达需求，如何交流，才能达到最佳表达效果，确保学生能够真正理解规范的礼貌用语，如让学生对比“能将您的尾巴借给我吗”、“把你的尾巴借我”、“我想要你的尾巴”这三句话，那句话的表达效果更好，那句话更有礼貌。学生在扮演过程中，通过学习礼貌用语表达结尾比的诉求，可以明白文明谦逊的重要性，同时也能促使学生在后期的学习和生活中养成懂礼貌的好习惯[2]。
（二）注重朗读教学中渗透德育
在小学语文教学中，朗读是一种有效的教学方法，通过有感情的朗读，不仅可以感受作者所要表达的思想感情，还能拉近与作者的距离，引发共鸣，通过在阅读中感受课文，接受文字的洗礼和熏陶，可以培养小学生高尚的情操。如在学习《再见了，亲人》一文时，通过有感情朗读课文，可以体会到文中描述的中朝人民之间的渗透情谊，对于重点语段可以让学生反复多次朗读，也可以采取分角色朗读的方式，体会文中所要表达的中心思想。在学生朗读文章的过程中，不仅可以加深对文章的理解，实现思想感情的升华，还能使学生深切体会到文章所引发的启示。由此可以在语文教学中融入德育，而不是简单的把语文课当成思政课，学生在学习过程中既不会感觉到枯燥乏味，又避免了人为割裂语文和德育之间的关系，能够对学生产生潜移默化的影响。
（三）注重爱国情感教育渗透
在小学德育教学中要注重培养学生的爱国情怀，这是基本素养。当前，很多小学语文课本中都收纳有爱国题材的文章，语文教师在讲解此类文章时，要通过渗透爱国情感，使学生将爱国内化于心，外化于行。如在学习《富饶的西沙群岛》这篇文章时，教师可以利用多媒体收集相关视频、图片资料，在课堂上向学生展示动态的西沙群岛，同时教师可以以讲故事的形式向学生讲解有关西沙群岛的风土人情、地理风貌以及历史[3]。学生通过学习，对西沙群岛有更为全面的了解，同时也能通过影视资料感受到祖国大好河山，幅员辽阔，以此提升学生的民族自豪感。在语文教学中通过情感教育，可以培养学生的爱国情怀，认识到西沙群岛是我国领土不可分割的一部分，从而在心底埋下爱国主义的种子，如此可以培养学生的责任感、使命感。
三、结束语
综上所述，德育是素质教育的核心，对于学生的长远发展至关重要。新时期，为推动教育模式改革，提升教学质量和水平，应注重德育和知育的融合发展，在小学语文教学过程中，教师应注重采取多元化的教学模式，丰富教学形式，注重以德育渗透为引，在语文教学中深化德育知识培养，以培养学生健全的人格，促使小学生身心健康发展，这既是教育改革的要求，也是新时期教育的重点。作为小学语文教师，要增强教书育人的责任感和使命感，以知识塑造品德，在潜移默化中影响学生的行为。
参考文献：
[1]徐卉. 植根课堂 立德树人——浅谈小学语文教学中德育渗透[J]. 启迪与智慧(下半月.儿童版), 2020, (002):P.86-87.
[2]乔玉花. 小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析[J]. 教书育人:校长参考, 2020(5):72-72.
[3]安天祥. 浅析小学语文教学中的德育渗透[J]. 发展, 2020, No.352(02):93-93.