祁萌
滨州渤海中学 山东滨州 256600
摘要：数学是初中时期的一门基础学科，同时也是一门重要的学科。随着新课程教育改革的深入，初中数学教学模式和教学观念也在不断的发生变化。现代化的初中数学教学应是以培养学生数学核心素养为目的的教学，应是以构建高效课堂为目标的教学。因此，广大初中数学教师要积极的改变传统的教学模式，不断提高自身的教学技能和管理水平，以此来构建高效的初中数学课堂教学，从而达到培养学生数学核心素养的教学目的。
关键词：核心素养；初中数学；高效课堂
从目前的初中数学教学现状来看，在具体的教学中依然还存在较多的问题，这些问题的存在严重影响了学生的学习成绩。所以本文首先将现阶段初中数学教学中存在的问题进行论述，然后在结合这些问题探索新的教学方案。此外，初中时期的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中数学教师要抓好这一契机，注重教学模式的改革和创新，培养学生的数学思维、解决问题的能力、抽闲思维等各种能力，从而实现初中数学高效课堂的构建，也为初中学生的未来发展打好基础。
一、现阶段初中数学教学中存在的问题
（一）教师过度重视学生的考试分数
从现阶段的初中数学教学现状来看，在具体的教学中部分教师过度重视学生的考试成绩，所以在有限的课堂教学时间之内为了让学生接收更多的知识盲目的开展灌输式教学。此外，由于受到考试制度的影响，部分初中学校为了提高升学了给教师安排了大量的教学任务，而教师为了完成学校布置的教学任务盲目的开展灌输式教学。而对于学生来说，长期的处在这种教学方式中不仅无法激发他们的学习兴趣，甚至还会导致学生感受到数学学科的枯燥，这既无法培养学生的数学思维、又无法激发学生学习数学知识的兴趣，不仅影响了整体数学的教学质量，还影响了学生的未来发展，更别提开展基于核心素养培养的初中数学高效课堂教学了。
（二）教学手段和教学方式落后
除了教师过度重视学生的考试分数之外，在现阶段的初中数学教学中普遍存在的问题还有就是教师教学方式和教学手段的落后。比如传统的“填鸭式”教学和“题海”战术在现阶段的初中数学课堂上依然是部分教师常用的方式。然而从数学学科的特点来看，该学科是一门具有较强实践性的学科，想要学好数学知识必须需要学生掌握一定的学习技巧，并且具有一定的思维能力，但是教师只注重公式的教学和概念性的死记硬背完全无法提高教学质量，再加上初中时期的学生正处在逆反心理严重的时期，所以教学手段的落后还会导致学生逆反心理更加严重，最终不仅影响了教学质量，还影响了学生的长远发展。
二、核心素养视角下初中数学高效课堂构建的重要性
（一）有助于促进初中数学教学的改革和创新
数学核心素养包括了多个方面，比如有学生解决问题的能力、抽象思维以及对数学学科的态度等等。并且这些内容也是新课程教育改革对初中数学提出的教学要求。因此，核心素养下初中数学高效课堂的构建不仅是实现教学改革和创新的重要途径，也是实现现代化教育和突出学生主体地位的体现。而高效课堂的构建可以使学生在有限的课堂教学时间之内学习更多的知识，帮助学生更有效的吸收知识、理解知识，从而促进学生的全面发展，而这些正是新课改对初中数学提出的教学要求。由此可以看出核心素养视觉下初中数学高效课堂的构建可以促进数学教学改革和创新。
（二）有助于激发学生的学习兴趣和积极性
构建高效的初中数学课堂教学需要教师有意识和能力的改变传统的教学方式，以此来增添学生对课堂的新鲜感，从而使学生主动的参与到课堂学习中。
而对于学生来说，长期的处在单一的教学模式中势必会降低学习的积极性和主动性。但是构建高效的初中数学课堂教学、以培养学生的核心素养为目的的教学首先就需要改革和创新，而这正是激发学生学习兴趣的重要途径。
三、核心素养视觉下初中数学高效课堂的构建策略
（一）利用多媒体信息技术拓展教学方式，丰富学生的知识积累
想要开展高效的初中数学课堂教学、培养学生的数学核心素养首先就需要教师在教学中有利用互联网信息技术开展教学的意识。因为互联网信息技术在教育教学中的应用一方面可以拓展教学方式，另一方面可以丰富学生的知识积累，使学生学习和掌握更多的和课程有关的知识，以此来促进学生综合水平的不断提高，也可以在有限的课堂教学时间之内开展更高效的教学，从而构建初中数学高效课堂。例如在开展人教版初中数学《统计调查》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以利用互联网信息技术中的多媒体技术开展教学。比如教师可以展示调查统计在生活中有哪些应用，以此来实现教学内容的拓展。这样既可以降低学习难度，还可以在有限的课堂教学时间之内让学生学习到更多的知识，也可以让学生感受到数学知识和实际生活的联系，进而使学生喜欢数学的学习，达到培养学生数学核心素养的教学目的。
（二）通过提出问题引发学生进行探究和思考，培养学生的思维
培养学生的探究能力和思维能力是数学教学的重点，也是数学教学的目标。因此，在开展初中数学教学的过程中，教师可以通过提出问题引发学生进行探究和思考，使学生在问题的引导下发散自己的思维进行探究，从而达到培养学生数学思维的目的和培养学生数学核心素养的目的。例如在开展人教版初中数学《轴对称》这一课程教学的时候，在具体的教学中教师就可以通过提出问题引发学生进行思考。比如教师可以提出这样一个问题让学生们进行探究和思考：请同学们说一说轴对称图形在实际生活中有哪些应用？给我们的生活带来了哪些影响？通过问题的提出学生就有了思考和探究的方向，并且在探究中和思考中潜移默化的锻炼学生的思维能力，而这正是初中数学核心素养的重要组成部分，也是构建高效课堂的重要途径。
（三）开展结合实际生活的初中数学教学，提高学生解决问题能力
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，或者也可以说很多数学知识源自于生活而又用之于生活。因此，想要构建高效的初中数学课堂教学教师可以结合学生的实际生活开展教学。比如教师可以创设生活化的情境，在情境中帮助学生加深对知识的理解，提高学生的感知和培养学生的数学核心素养。例如在开展人教版初中数学《随机事件与概率》这一课程教学时，在具体的教学中教师就可以结合学生的实际生活开展教学。比如我在本节课程教学中引入了彩票的中奖概率，又或者引入了某位同学上学路上遇到红绿灯的概率，这都是和学生的实际生活有着密切联系的教学内容。通过引入生活中和随机事件与概率有关的知识点开展教学既可以使学生在解决问题的同时培养他们解决生活实际问题的能力，同时也可以锻炼学生运用数学知识的能力，这对培养学生的数学核心素养和构建高效的初中数学课堂教学有着积极的促进作用。同时这也是新课改对初中数学教学提出的教学要求，对学生的全面发展有着积极的作和影响。
结束语：
总而言之，核心素养视觉下初中数学高效课堂的构建一方面可以提高教学效率，另一方面可以突出学生在教育教学中的主体地位，促进学生综合能力的有效提升。因此，作为初中数学教师要认识到培养学生数学核心素养和构建高效课堂的重要性，并且积极的创新教学方式和教学观念，结合学生的实际生活、运用现代化的教学手段开展教学，从而促进学生数学核心素养的提高，构建高效的初中数学课堂教学。
参考文献：
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