习桂生
江西省新余市仙女湖区观巢学校 江西省新余市338000
摘要：利用信息技术为学生展现好的课堂形式，让学生能够在好的课堂形式当中体验到老师对于课堂的用心，能够及时地感受到课堂的活力，并从中激发出学生想要学习的动力以及学生的学习兴趣。通过信息技术整合课堂形式，让课堂形式能够富有创新性，为课堂教学带来不一样的活力与生机。而且信息技术的使用是在更好的创新课堂形式，让整堂课的讲授能够充满新鲜感。
关键词：信息技术，创新教学，小学数学
正文：数学课堂需要老师及时的调整教学策略，能够在学生对于数学课堂的既定印象中抽取学生的学习动力，将刻板的数学课堂变得富有生机，将复杂的数学知识更清晰与简便化。而且信息技术的使用是更多的跟随时代的发展，让学生也能够在信息技术的融入中感受时代的变迁，能够及时的的找到自己的学习方式，更有效率的学习数学知识，让数学知识的学习也变得更轻松与顺畅。
一、信息技术进行情境创设
在信息技术的使用中，比较好的使用形式就是为学生创设良好的情境，能够将技术元素放入课堂中，将整个课堂的环境和氛围进行布置与提升，让学生可以在好的氛围下去更贴合的学习数学知识，也将数学知识展现的更具时代魅力。整堂课围绕数学知识展开，并融入信息技术元素，使整堂课的布置也变得更加精巧。而且情境创设是为了烘托学生的情绪，让每位学生在学习的时候，能够有情感的迸发，这样他们在学习时才能够富有兴趣。
例如，在学习《认识钟表》的数学内容时，老师如果想要创设情景，那么这个情景就需要能够引起学生想要学习的兴趣。所以老师可以利用一些动画，让学生的兴趣得以激发。老师可以通过有钟表的动画片段来让学生认识钟表。可以截取一些片段，那么在片段中老师会将有钟表的画面截取下来，在学生看完动画视频之后，老师就会让学生想一想自己当时看没看到钟表的时刻？那么在通过图片让学生能够读取时间，在学生读取时间的时候，老师也要注意对他们的启发，学生认识钟表需要循序渐进，所以老师可以在开始让学生先通过动画片中的提示，动画片中的人物会说出钟表的时间，那么老师让学生回忆一下是否能够想起，如果学生能够想起，那么老师就让学生根据自己想起的内容来说出钟表的时刻，这让他们对照着老师展示出的截取图片，更好地进行深刻化记忆，也能够有兴趣的来进行钟表的认识。有了片段的激发，学生能够先对钟表有一个浅层次的了解，那么再根据回忆更好地表述出时刻进一步的针对性记忆，让整个认识钟表的过程可以循序渐进，也能够更好地提高学生的学习效率。
二、信息技术清晰总结问题
学生在学习数学的时候会产生很多的疑问，那么学生有这些疑问的时候，老师应该帮助他们记起来，并且再将这些疑问为学生清晰的进行表达，让学生可以对自己不会的问题有一个全面的认识和分析，能够对每一个知识点都有深刻的理解。
例如，在学习《倍的认识》的内容时，老师可以通过信息技术网络，让学生可以提前预习这些数学课程。那么在预习的过程中，学生就会产生预习问题，这个时候老师就让学生通过网络的方式将这些问题表达出来，那么老师会教这些问题进行汇总制作成一个清晰的问题总结。在上课时，将问题总结展示出来，让每一位学生能够通过观看多媒体找到自己提出的问题，老师也会一一对学生提出的问题进行解答，在解答的过程中，就是让学生可以对整节数学知识进行针对性的学习。让他们可以对自己产生的问题能够有一个充分的吸收，这样学生在学习知识的时候才能够养成善于思考的习惯，进一步的促进学生独立思考能力的提高，让每一位学生在问题的提出与分析过程中找到自己的数学学习式，更好地进行数学知识的学习。
二、信息技术促进交流讨论
老师在教学的时候需要学生能够及时的对相应的知识点进行交流与讨论，在交流与讨论的过程中，能够认识到自己没有认识全面的知识，并能够将相关的知识通过讨论的环节进一步的进行巩固与吸收。老师也可以利用信息技术促进学生的交流与讨论，让学生能够有针对性的进行讨论，使整个讨论过程变得更加有效。
例如，在学习《位置》这节数学知识时，老师就可以根据数学知识利用多媒体展现出相对应的问题，并且给学生2至3分钟的时间，让他们对问题进行讨论与分析，在交流的过程中去表达出自己如何解决这个问题，在解决过程中需要用到哪些数学知识点？学生的讨论过程也就是他们发散思维的过程，这个过程就可以更好地推动着学生及时对自己学习到的知识进行运用。而且老师也会利用信息技术展示出解决问题的整个步骤，那么再让学生根据展示出来的步骤去完善他们自身的想法，这样也是更好的对数学教学进行创新。
结束语：数学教学的创新是在用不同的方式使每一位学生对数学知识进行更有效的吸收，这些方法的创新就是为了提高教学的效率，让学生也能够提起兴趣跟随着老师进行学习。信息技术的使用，就是在对数学课堂进行改革，让数学课堂能够充满更多的其他内容与设施，也给学生更好的学习体验。
参考文献：
[1]实现高效“前置性作业”的平板电脑教学[J]. 杨树成. 中小学数字化教学. 2020(01)
[2]网络背景下数学在线作业的思考与实践[J]. 宋晓红. 小学数学教育. 2020(Z1)