梁祥秋
广西河池市罗城仫佬族自治县教育局 546400
摘要：随着教育制度改革，素质教育倡导以学生为本的教育理念。因此，小学数学教师在教学中要以学生为本，利用有效的教学方式提高学生的学习主动性。小学数学具有较强的逻辑性和抽象性，对学生的数学思维和创新思维的发展有着非常重要的影响，如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣、提高学生学习主动性是每一个数学教师都在探索的问题，也是现代教育大战的重要方向。本文将简要阐述提高学生主动性对小学数学教育的重要性，并提高有效的教学策略，希望能对小学数学教师有所帮助。
关键词：小学数学；学习主动性；方法策略
数学是小学教育中的重要学科，也是教育的基础内容。学好小学数学对学生今后的学习和发展有着重要影响。小学数学教师要根据新课程教学要求培养学生对数学的兴趣和学习积极性、主动性，提高数学课堂教学效率。教师不但要重视对学生学科知识的教学，更要重视学生思维能力的培养，促进学生数学综合素养的提升。因此，小学数学教师要重视对学生学习主动性的培养，促进学生数学思维和创新能力的提升，真正实现小学数学教学目标。
一、提高学生学习主动性对小学数学教学的重要性
小学阶段是学生身心发展的重要阶段，是学生思维能力发展的关键时期。小学数学教师在教学中，要锻炼学生的创新思维、逻辑思维等数学思维能力，促进学生全面发展。小学阶段学生由于认知水平和学习能力的不同，具有一定的差异性，小学数学教师在教学中要尊重学生学习的差异性，根据学生学习水平的不同有针对性地采取多样化教学方式，提高学生学习的主动性。在小学数学教学中，只有激发学生学习的积极性和主动性，才能让学生消除对数学的抵触心理，让学生主动学习数学知识，促进学生综合能力的提升。
二、培养学生学习主动性的策略
（一）转变传统教学观念
随着素质教育的推行，推动了传统教学模式的改变。然而，在小学数学教学中，部分教师受应试教育和传统教学观念的影响，在教学中只重视教学目标的完成，一味地对学生进行数学知识的教学，没有突出学生在学习中的主体性，使得数学教学效率不高。因此，在小学数学教学中，教师要转变教学观念，改变传统灌输式的教学方式，以学生为主体开展教学，利用丰富的教学方式引导学生主动参与到课堂教学中，提高学生学习的主动性。小学数学是数学的教育的基础，教师在教学中要明确教学目的和教学方向，重视对学生数学思维和创新能力的培养，培养学生良好的学习习惯，为学生今后的发展打下坚实的基础。同时，教师在教学中要建立和谐的师生关系，加强与学生的沟通交流，及时了解学生的学习情况，引导学生全面健康发展。
（二）利用多媒体教学
现阶段多媒体在教学中的应用越来越广泛，提高了课堂教学效率，推动教育改革进程。因此，小学数学教师在教学中，要充分利用多媒体开展教学。多媒体声形具备的特点，能够提高教学课堂的趣味性。视频、图片的形式能够调动学生的视觉、听觉等感官，快速吸引学生的注意力，进一步提高学生学习的主动性。同时，多媒体还能够将抽象的数学思维具象化，将数学知识直观地展示给学生，加深学生的理解和记忆。例如，在人教版四年级《图形的运动》这一课的教学中，为了让学生理解平移和对称的运用关系，教师可以利用多媒体向学生展示图形的平和对称的运动轨迹，让学生了解图形在方格纸上的平移和对称方式，进一步加深学生的印象。多媒体在教学中应用，突破了传统课堂教学时间和空间的局限性，使得教学方法更加丰富多样，推动了传统教育改革进程。多媒体技术是现代教育不可或缺的重要组成部分。教师可以利用多媒体设计教学内容，将数学中抽象的数学概念直观生动地展现给学生，还可以利用多媒体拓展数学知识，促进学生全面发展。
（三）将数学与实际生活相结合
小学数学内容与生活息息相关，教师在教学中，可以将数学知识与实际生活相结合，加强学生对数学的体验，提高学生学习的主动性。教师可以根据教学内容创设生活情境，激发学生的学习兴趣。利用生活实际对数学知识进行拓展延伸，培养学生对数学知识的应用能力。同时，教师还可以设计探究性的问题，让学生通过小组合作探究的方式学习数学知识，培养学生学习的主动性。例如，在人教版三年级《长方形和正方形》这一课的教学中，在学生初步认识长方形和正方形后，教师可以让学生找出教室中的长方形和正方形，如桌面、黑板是长方形的，粉笔盒、窗户是正方形的。进而提出问题：你是怎么找到长方形和正方形的呢？教师可以将长方形、正方形、三角形、圆形等不同的图形放在一起，让学生进行归类，引导学生思考长方形和正方形的特征。同时，教师还可以让学生小组之间相互合作，用纸裁剪出长方形和正方形，动手折一折长方形和正方形，观察长方形和正方折叠后的变化，用直尺量一量图形的边长，思考长方形和正方形有哪些异同点。将教学内容与生活实际相结合，能够加深学生对知识的理解和认知，再引导学生探究学习，让学生主动参与到课堂教学中，提高学生学习的主动性，有效提高数学课堂教学效率。
（四）开展实践活动和趣味游戏
小学数学教师在教学中，可以设计实践活动，让学生在动手操作中探究数学知识，提高学生学习的主动性，促进学生数学思维和实践能力。例如，在人教版五年级《长方体的表面积》这一课的教学中，教师可以让学生小组合作，用纸折一个长方体，观察长方体的表面，思考长方体的面积计算法方法。有的学生先计算长方体每一个面的面积，再将其相加得出长方体的表面积，有的学生观察到长方体对立两个面的形状大小是相同的，先计算出长方体三个不同面的面积，再乘以二得出结论，有的学生直接将长方体打开测量面积。通过在实践中思考探究，即能够提高学生学习的主动性，又能够锻炼学生的创新思维和创造能力，有利于学生综合能力的提升。
小学生活泼好动，但难以长时间集中注意力，数学教师可以根据学生的这一特点，在数学课堂教学中设计趣味游戏，让学生在游戏中学习，营造愉快的课堂数学学习氛围，有效提高学生学习的主动性。例如，在人教版三年级《位置与方向》这一课的教学中，教师可以组织学生进行“走迷宫”的游戏。教师可以提前制作一个迷宫卡纸，让学生“走迷宫”，让学生根据迷宫的前进路线报出方向。教师可以让学生进行小组合作，探讨迷宫的路线，并将其前进的方向顺序记录下来。在数学课堂中，这些简单的小游戏能够有效激发学生的学习兴趣，主动参与到游戏中。简单的益智游戏还能够锻炼学生的思维，提高学生的思维能力。
（五）开展课外活动
在小学数学教学中，开展课外活动能够拓宽学生的视野，培养学生的数学兴趣。因此，数学教师可以组织学生开展课外活动，让学生在实践中掌握数学知识。例如，在人教版三年级《统计》的教学中，教师可以组织学生观察校园，统计校园中树木、教学楼的数量，并将其记录下来，制作成统计图。教师还可以设计问题，让学生在课外活动中进行探究，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。同时，教师在设计课外活动内容时，要充分考到活动的有效性和安全性，指导学生有序进行课外活动，在活动中提高学生的学习兴趣。
三、结束语
综上所述，在小学数学教学中，提高学生学习主动性能够促进学生数学思维能力和创造力的提升。因此，数学教师要转变传统教学观念，利用多媒体教学、将数学与实际生活相结合、开展实践活动和趣味游戏、开展课外活动等多种教学方式，有效提高课堂教学质量和教学效率。
参考文献：
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